2012年湖南师范大学333教育综合考研真题.docVIP

2012年湖南师范大学333教育综合考研真题 (总分：12.00，做题时间：180分钟) 一、问答题(总题数：12，分数：12.00) 1.科举无（分数：1.00） __________________________________________________________________________________________正确答案：(科举制度产生于隋朝，发展于唐朝，经过宋、明、清各朝代的发展更加完备，清末废除，共存在了1300年。它是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度。科举制度以考试为主，荐举为辅。科举制度产生的前期，刺激了学校教育的发展，为封建国家选拔了有才能的人为官，整个社会形成了热爱学习的风气；但后期导致学校成为科举的附庸，科举的弊端显露无遗。总之，科举制度对封建社会产生了重大影响并在当代仍有研究意义。) 解析：无 2.苏湖教法无（分数：1.00） __________________________________________________________________________________________正确答案：(苏湖教法也叫“分斋教学”，是北宋胡谖在主持苏州、湖州州学时创立的一种新的教学制度，在“庆历兴学”时被用于太学的教学。胡璟在苏湖两州学任教期间，一反当时盛行的重视诗赋声律的学风，提倡经世致用的实学，主张“明体达用”，其内容是在学校内设立经义斋和治事斋，创行“分斋教学”制度。在胡谖的苏湖教法中，学生可以主治一科，兼学其他科，创立分科教学和学科的必修、选修制度，这在世界教育史上也是最早的。) 解析：无 3.导生制【贝尔-兰卡斯特制】无（分数：1.00） __________________________________________________________________________________________正确答案：(贝尔-兰卡斯特制又称导生制，由英国传教士贝尔和兰卡斯特所创。其目的是解决英国近代教育大发展背景下师资匮乏的问题。其基本方法是教师在学生中选择一些年龄较大、学习成绩好的学生充任导生，教师先对导生进行教学，然后由他们去教其他学生。采用这种教学方式，导生的数量可大大增加，在一定程度上缓解了教师奇缺的压力。但采用这种方法不可避免地造成教育质量下降，因此，它最终被人们抛弃。) 解析：无 4.算法式策略无（分数：1.00） __________________________________________________________________________________________正确答案：(问题解决策略主要有两种类型：算法式策略和启发式策略。算法式策略指的是把解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试，直到选择一种有效方法解决问题，即为了达到某一个目标或解决某一个问题而采取的一步一步的程序。例如，拼图存在一种固定的程序，如果你找到了就能很快地解决问题。) 解析：无 5.成就动机无（分数：1.00） __________________________________________________________________________________________正确答案：(阿特金森提出成就动机理论。他认为个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。人在追求成就时存在两种倾向：一种是力求成功的倾向；另一种是避免失败的倾向。成功概率为50%的任务是力求成功者最有可能选择的，避免失败者在选择任务时则倾向于选择非常容易或者非常难的任务。) 解析：无 6.简述学校教育在人的发展中的重要作用。无（分数：1.00） __________________________________________________________________________________________正确答案：((1)教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向。(2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。(3)学校有专门负责教育工作的老师，他们对学生的思想、学业、身体是全面关心的，而且有明确的教育目的，熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，能自觉地促进学生按照一定的方向去发展。(4)学校教育是制度化、规范化、规律化、专门化的教育，它可以让青少年迅速而有效地掌握各方面专业的技能，比起家庭教育、自学、社会教育的诸多局限性来说，具有无可比拟的优越性。(5)现代社会的竞争是知识的竞争，而学校是传播和创造知识的主要场所。学校教育有利于青少年掌握必要的理论知识，这些知识是一个人踏上社会所必不可少的。(6)当今的劳动和社会分工，无不是以一个人的能力、技能来