教学团队基本要求(高职).pdf

教学团队基本要求（高职） 1. “双师”结构的团队组成。 主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师 组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业 （群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。 2. 专兼结合的制度保障。 通过校企双方的人事分配和管理制度， 保障行业企 业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性； 根据专业 （群）人才培养需要， 学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势， 分工协作， 形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、 实践技能课程主 要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 3. 带头人。 善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团 队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群） 建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对 专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现 团队的可持续发展。 4. 人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带， 通过学校文化与企业文化的融合、 教学与生产劳动及社会实践的结合， 将学校教 学管理延伸到企业， 保障学生半年顶岗实习的效果， 实现高技能人才的校企共育； 专业 （群）毕业生职业素养好， 技能水平高， 深受用人单位欢迎， 社会认可度高。 5. 社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技 术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。 2008 年度高职高专国家精品课程评审指标 一、评审说明 1. 本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 见》 （教高[2006]16 号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程 精品课程建设工作的通知》 （教高[2003]1 号）精神制定。 2. 精品课程评审的依据是《 2008 年度高职高专国家精品课程申报表（高职 高专）》、课程整体设计介绍录像及网络课程教学资源。 3. 本评审指标采用百分制记分。 其中，一级指标一至六项占总分的 90%，“特 色及政策支持” 项占总分的 10%。评价等级分为五档， 系数分别为 1.0 、0.8 、0.6 、 0.4 、0.2 。 4 ．申报课程的网上教学资源中，原“课堂实录”调整为课程设计介绍录像 （不超过40 分钟）和课程教学录像（不超过 15 分钟）。其中，课程整体设计介 绍录像以说课为主， 包括教学设计以及相应的教学设施、 环境和实训实习场景等 介绍，并附相关文字说明。 二、评审指标及内涵 评价等级 一级 二级 主 要 评审标准 分值 A B C D E 指标 指标 观测点 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 一 课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技 1-1 性 质 与 作 术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生 课 课程 4 用 职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显 程 定位 促进作用，且与前后续课程衔接得当。 设 置 1-2 以职业能力培养为重