教育技术的误区和实际应用.pdf

教育技术图文 81-3 了解培训的内容和预期成果， 并为下一步培训创建学习； 1. 我在参加培训前， 应该准备哪些东西； 参加教育技术中级培训前原则上应参加过教育技术初级； 2. 学习了这个课程就可以拿到中级证书吗； 教育技术能力中级培训和教育技术能力 中级水平测试是； 3. 教育技术的定义； 1994 年国际教育传播与技术协会（ AECT） 对教；教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利；此定义刻 了解培训的内容和预期成果，并为下一步培训创建学习小组、电子档案袋。 1. 我在参加培训前，应该准备哪些东西 参加教育技术中级培训前原则上应参加过教育技术初级培训， 如果有一定教 学实践经验并且信息技术运用能力也比较强的教师，可以参加教育技术中级培 训，但是宜在培训前了解教育技术初级培训的内容， 打一些知识补丁。 教育技术 中级培训重在培养教师指向单元的信息化教学设计能力， 教师在培训前应考虑学 科单元教学的内容， 携带好本学科的教材及课程标准。 此外， 也可以为培训做一 些物质准备，譬如带好优盘等学习用具。 2. 学习了这个课程就可以拿到中级证书吗 教育技术能力中级培训和教育技术能力中级水平测试是分离的，即教考分 离，只有参加过教育技术能力中级培训并且考核合格， 才有资格参加国家考试院 每年 5 月、 11 月组织的全国教师教育技术能力中级水平测试，水平测试合格方 能获取中级证书。 3. 教育技术的定义 1994 年国际教育传播与技术协会（ AECT）对教育技术做如下定义： 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理 论和实践。 这一定义通常简称为 AECT’94 定义，其概念框架可以用下图来说明。 此定义刻意将教育技术的研究范围聚焦于教学技术， 并在其附加说明中指出 使用这一名称是为了突破其应用范围的限制， 教学技术既适合于教育领域， 又可 用于企业训练领域。 实际上， 教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐 形成的。 20 世纪初以来，视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界， 此后又相继出现了教育技术（ Educational Technology ）、教学技术（ Instruc tional Technology ）、学习技术（ Learning Technology ）等不同的名称，在我 国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。 我国教育技术的发展可以追溯到 20 世纪 20 年代，当时，国内教育界已经开 始使用电影、幻灯等来支持教学的尝试，并在 30 年代确立了“电化教育”名称。 电化教育对于我国的教育改革与发展起到了不可磨灭的贡献， 尤其是 20 世纪 70 年代末以来，国家在政策和经费等 方面都给予了大力支持，为各级各类学校配置了大量视听教学设备，一批高 等院校开设了电化教育专业，并在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研 究。 20 世纪 90 年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”的 概念开始取代“电化教育”而在我国普遍使用，其概念的界定大多吸纳了 AECT’ 94 定义的内涵。 2004 年 12 月 25 日，教育部印发了 《中小学教师教育技术能力标准 ( 试行 ) 》， 这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标