丰富多样情绪教案(00002).pdf

丰富多样的情绪 导入新课： 教师设置几种情绪情境， [ 情景 1] ：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布 北京承办 2008 年奥运会时，我感到： ___________ [ 情景 2:] 看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我 感到： ___________ [ 情景 3] ：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到： ___________ [ 情景 4] ：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥 不够理想，我感到： ___________ [ 情景 5] ：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到： ___________ 学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、 懊悔、生气等 教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表 现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在， 一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷 的情绪世界里，体味着人生百味。 一、丰富多样的情绪（板书） （一）情绪万花筒（板书） 人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地 球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也 是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下 面进行竞赛。 [ 活动 1] ：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完 成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。 教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情 绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下， 请每组代表总结。 [ 活动 2] ：学生分组归类 （学生得出的结论） 情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书） 老师展示几张情绪图片：（见媒体素材） 人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成 许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。 [ 活动 3] ：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并 能通过表情、肢体、声音表演情绪。 （二）情绪与生活（板书） [ 活动 4] ：学生表演情景剧：李明与纪强的故事， 然后讨论这个故事说明了什么。 李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到 某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都 下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。 由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中 考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人 情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不 好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整 好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就 问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成 绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何 人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检 查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不 断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很 快过去了，他消瘦了许多。 说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作 用。 [ 活动 5] ：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪 进行划分。 喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万 丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色 舞、惆怅 提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？ （学生回答，教师归纳。） 我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情 绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、 满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学 习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件 事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容， 你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰 富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种 对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。 和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制 人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低 下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到 劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自 控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自 己后