鸟天堂之六教案.pdf

《鸟的天堂》 之六 《鸟的天堂》教学设计之六 佚名 第一课时 教学目标： 1 ．学习本课生字新词 2 ．初读课文，理清文章的脉络。 教学准备： 1 ．多媒体 . 课件，生字卡片。 2 ．有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程： 一、课题导入，激发兴趣。 1 ．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖 息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。） 2 ．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3 ．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的 资料能给大家介绍一下吗？ （这棵大榕树在广东省新会县 的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多 气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出 新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地 达 16 亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。 又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4 ．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独 特的大榕树。 二、自由读课文，掌握生字新词。 1 ．指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2 ．自学生字，掌握字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 3 ．画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。 暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1 ．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看 到的景象有什么不同？ 2 ．汇报交流。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大 榕树，第二次看到了许多鸟。 学生乙：课文 5— 9 自然段写的是作者第一次经过鸟的 天堂时的情景， 10— 13 自然段写的是第二次经过时所见 到的情景。 3 ．理清课文的脉络。 （1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ （2 ）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （1—4 ）作者和朋友划船出去游玩。 （5— 9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （10— 13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 第二课时 教学目标： 1 ．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷 飞的景象。 2 ．学习作者动静结合的描写方法。 3 ．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学过程： 一、整体感知 1 ．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什 么感受？ （播放 《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂 ——板书。） 2 ．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马 河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴 金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次 看到的是 （学生接：大榕树），第二次看到的是 （学生接： 鸟） 3 ．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文， 体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快） 二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮 观景象。 （一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入 体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形 式加以汇报。 （二）汇报交流。 大榕树： 1 ．大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干 的数目不可计数。 （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？ 你听出了什么？从哪儿听出来的？