课程开发与设计.pdf

培训课程设计与开发的基本技巧和方法 培训课程开发是培训师的核心能力。能否开发出满足培训对象需求、具有一定 理论深度、课堂教学效果良好的培训课程是衡量一个培训师水平的重要标志。而拥有 一批具备培训课程开发能力的优秀培训师， 又是企业培训机构核心竞争力的集中体现。 然而，由于企业培训要求具有较强的针对性与实用性，培训学员的类别层次非常复杂， 市面上又缺少合适的培训教材。因此，培训课程开发非常困难。那么，怎样才能开发 出一门优秀培训课程呢？自古“文无定法”，其实培训课程开发也因其培训内容、培 训方式与培训对象的巨大差异，难以用一个模式来固定。但是任何事物又有一定的规 律性，培训课程开发可以分为以下几个部分 : 第一部分：需求分析 准备进行培训课程开发之初，必须对受培对象进行有针对性的需求调研。调研 可以分为以下四部分，其主要内容以及各部分所占的大致比例可参见图表 1。 了解企业 培训师要对培训企业的自然情况、独特文化、组织结构、在行业 内的竞争状况、提出这次培训的背景以及培训组织方对本次培训的期望等有一定的了 解。培训师对企业的调研，既有助于在课程开发时体现出行业与企业的特点，达到与 企业的文化相匹配，与企业的制度流程相吻合，与企业人的心态相共振，又有助于拉 近培训师与企业的距离，从而成功地讲授课程。 了解项目 企业全年的培训计划，由一个个培训项目组成。所谓培训项目就 是针对企业一部分特定人群、选取特定的培训内容、采用适当的培训手段、具有明确 培训目标的一次性培训活动。它包括培训目标、课程设置、教材选定、教师聘任、具 体实施、考试测评、效果反馈等诸多要素，课程开发是其中的一个组成部分。课程开 发必须完全服从和服务于培训项目的要求。因此，培训师在开发与设计培训课程时必 须了解项目的开发背景、总体教学计划、课程设置、时间安排、学员状况等，并据此 进行课程的设计。每门课程在进行内容安排与取舍、教材的编写与选用、培训方法的 确定与实施、培训形式的选取与安排时都要考虑，怎样做才能满足项目的总体要求， 怎样安排才能与其他课程匹配，这样才能很好地完成项目的目标。 了解学员 培训师要了解学员的岗位要求、工作技能与经验、需要解决的问 题、对培训的期望、对培训的经验、组成和类别、学员对工作的心态、对培训的态度、 人数、性别比例、年龄段、学历比例等。这些资料对培训课程的成败都会产生比较大 的影响，一定要在培训前做到心中有数。 了解资源 培训时间、培训场地、培训设备条件等对于安排培训活动起着至 关重要的作用，有些培训活动受资源限制较大，必须事先有充足的准备。 培训师应把对企业的调研放在第一位，当组织与学员的需求不一致时，首先满 足组织对本次培训的期望。在此基础上，再针对本期学员的特殊情况有针对性地开发 课程，并根据资源的情况安排相应的教学活动。 培训需求调研的方法有问卷调查、个人访谈、集体座谈、实际观察等若干种， 各种调研方法的利弊分析如图表 2 。 拿到调研结果之后就要将调研的内容进行去粗取精，去伪存真的分析，整理出 关键的问题点，考虑哪些是培训可以解决的问题，哪些不是，然后结合资源情况有针 对性地列出本次培训的重点内容。做出课程开发的方案。 进行问题整理时特别要注意抓学员共性的问题、抓主导性的问题，不要期望一 次培训解决所有问题。培训方案贵在创新、贵在针对性强。 第二部分：课程目标 叶圣陶先生说过：“一场演说，必须是一件独立的东西，用口说也好，用笔写 文章也好，总得对准中心用功夫，总得说成功写成功一件独立的东西，不然，人家就 会弄不清楚你在说什么，写什么，因而你的目的就难以达到。” 勿庸置疑，培训课程必须有明确清晰的课程目标，这是培训师制定翔实的课程 开发与讲授计划的依据。它可以帮助学员确认培训效果，也可以帮助讲师和学员对培 训过程做出客观评价。课程目标是经过某门课程学习后学员应当达到的标准，一般依 据胜任能力要求、岗位工作标准要求或现实中需要解决的问题确定。制定课程目标时 要考虑课程的类型、课程的具体内容、课时长度、学员的理解与操作能力。 不同类型培训的