一年级数学小鸡吃食优秀教案.docxVIP

《小鸡吃食》教案 教学目标： 结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减大的计算方法。 能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。 学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简繁实际问题的能力， 初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。 教学重点： 掌握10的加减法，并能正确计算。 教学难点： 经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法算式。 教学过程： 复习巩固 师：上课！ 师：这位同学的声音最洪亮，站的最直，老师要奖励他一张数字卡片。我还有好多张数字卡片，今天积极回答问题的孩子老师都要送给他一张哦！ 师：同学们，之前我们已经学习了9以内的加减法，现在老师想来考考你们，看看你们掌握了没有，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意！ 师：那现在我们来开火车完成卡片上的口算题，小火车往哪开？（将口算卡片传给一组同学） 生：往这开！ 1+4= 6-4= 3+2= 5+1= 8-5= 1+7= 9-2= 4+2= 6-3= 9-1= 创设情境，探究新知 游戏引入 师：看来你们都学会了9以内的加减法，真是会学习的好孩子！老师要奖励大家玩个小游戏，猜谜语，想玩吗？ 生：想！ 师：（出示PPT谜面），你们能猜出来是什么吗？ 生：公鸡！ 师：没错，今天我们一起来学习小鸡吃食。 板书：小鸡吃食 一共有几只小鸡？ 出示情境图1 9只小鸡准备去吃米，又来了1只小鸡。 师：从图中你看到了哪些数学信息？ 生：这边有9只小鸡准备去吃米，那边又来了1只小鸡。（注意语言规范）（反复说） 师：你能提个数学问题吗？ 生：请问一共有几只小鸡？ 师：你能列出算式吗？ 生：能！ 师：现在请你在导学单的这个位置写出你的算术，只列式，不计算哦！ 生：独立完成列式。（9+1= 1+9= 师巡视，展示，让生说意义，如只出现一种算式，不强求两种都列出） 师：现在列完算式了，一共有几只小鸡呢？就是要算出9+1等于几呢？你是怎么算的？ 生：自由表达（可能出现：记大数，画圆圈，摆圆片，8+1=9再添1） 师：你能在导学单的这个位置写下你的想法吗？ 此时，师巡视，如果出现空白，问生为什么没有写，如果无法用笔写出来，可以起来比一比吗？ 展示生的导学单，请生起来说一说。 说一说，填一填 师：这10只小鸡终于来到了盘子前，开始开心的吃东西啦，你们想看吗？ 生：想！ 出示情境图2 师：你能看到哪些数学信息？ 生：粉色盘子旁有8只小鸡在吃米，蓝色盘子旁有2只小鸡在吃米。（反复说） 师：你真是个会观察的好孩子，小眼睛真亮！ 师：你能根据这幅图里的数学信息列出算式吗？请你在导学单的这个位置列出你的算式。 （巡视，不强求4个都列出） 师：刚刚老师看到同学们都很认真的在写，你能分享一下你列出了什么算式吗？ 生：8+2=10 2+8=10 10-2+8 10-8=2 师：你能说说你的算式表示什么意思吗？ 生：说出每个数字表示的是什么。 师：其他同学听清楚了吗？谁能再来说一说？（反复说） 师：还有不同的算式吗？ 生：说算式及意义（反复说） 师：除了粉色粉色盘子放8只小鸡，蓝色盘子放2只小鸡，你还可以重新给它们拍个位置吗？你有其他的分法吗？ 生：有！ 师：请你在导学单的这个位置把你的分法画一画。 生：独立完成 师：展示2位同学的方法，请他起来说一说。 师：同学们有很多分法，怎样才能做到不遗漏呢？ 生：有序的分、按顺序分 师：真棒，你们都知道我们数学王国有一条重要的规则——有序，那现在请你们边用你们的10个小圆片摆一摆，分一分，边完成书上的表格。 生：摆一摆、分一分，完成表格。 师：好，老师看到同学们都摆完了，现在就请你们把小圆片送回家。一二！ 生：坐直！ 师：老师也想来分一分，你们看看和老师分的一样吗？（展示PPT拨珠子） 生：检查自己是否分对 师：现在我们再来玩一个游戏，现在请刚刚得到数字卡片同学拿着你们的卡片到讲台上来。 师：这里有0、1、2、3、4、5、5、6、7、8、9、10这几个数字，你能找到你的朋友吗？ 生：找朋友。 师：真是一群聪明的孩子，太棒了！ 巩固练习 1、出示练一练情境图 师：你看到了哪些数学信息？（反复说） 生：左边有7个葫芦，右边有3个葫芦。 师：那你能列出什么算式呢？ 生：7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3 师：能说出你的算式表示什么意思吗？ 生：说出每个数字的意义。（反复说） 2、爬台阶 出示情境图 师：你看到了什么？ 生：小狗在爬楼梯。 师：那你能数一数一共有几级楼梯吗？ 生：10级！ 师：小狗现在开始爬楼梯了，让我们一起为他加油吧！ 展示PPT动画，小狗爬了一级楼梯 师：小狗现在爬了几级楼梯？ 生：一级。 师：那你知道还剩几级吗？会列算式吗？ 生：10-1=9 师：继续