创新教育训练教材.pptx

课堂要求 欢送阁下参加深圳德信诚培训中心本次课程，本课程将为您打下一个良好的根底，提高您的能力和水平。 请注意以下的几点： 1、 请将您的 开为振动或关闭。 2、吸烟 在课堂内请不要吸烟。 3、其它 课期间请不要大声喧哗,举手提问； 不要随意走动。 创 新 教 育 与 训 练 目录 绪论：创新学对象、任务及其开展过程 第一章 创新概述 第二章 创新素质 第三章 创新思维 第四章 创新方法 第五章 创新实践 绪 论 创新是人类最伟大的实践活动，是社会进步的强大的推动力量。 通过创新教育和训练，我们不仅可以掌握创新的根本规律和方法，而且还会形成一种新的理念、新的思维。 一、创新学研究的对象和性质 〔一〕创新学研究的对象： 是人类社会的创新现象。 〔二〕创新学的性质： 1、综合性学科说 2、交叉性边缘学科说 3、横断性学科说 其实，对学科性质的众说纷纭，正是创新学走向成熟的标志。 创新学本身不是以某一具体物质系统为研究对象的硬科学，但是它是对一切硬科学具有指导意义的根底性学科。 创新学是研究创新现象、机制、规律和方法的科学。 二、创新学的特点和意义 〔一〕创新学的特点： 1、创新学是一门综合的科学，具有高度的综合性、横断性、交叉性的特点。 2、创新学是一门系统科学。 3、创新学是一门应用科学，具有实践性、应用性、可操作性的特点。 〔二〕学习和研究创新学的意义 1、能大大的提高人的创新素质，促进人的全面开展。 2、能提高人的创新效率，促进科技开展和知识经济的开展。 3、能提升全社会的创新意识，促进人类社会的文明和开展。 三、创新学的开展过程 五十多年来，在创新方面的研究开展过程大体可分为三个阶段： 第一阶段：20世纪50初到60年代末的复兴阶段； 第二阶段：20世纪70年代初至80年代初的持续兴旺阶段； 第三阶段：20世纪80年代初至今。 第一章 创新概述 第一节 创新的内涵 一、创新概念 〔一〕创新的定义： 创新是一个非常古来的词语，最早提出创新概念的是美国人约瑟夫·熊比特〔Jeseph Alois Schumpeter，1883~1950〕。熊比特在其1912年出版的?经济开展理论?一书中，首次使用了创新(Innovation)一词，他将创新定义为“新的生产函数的建立〞，即“企业家对生产要素的新组合〞。 ① 产品创新，引入一种新产品。 创新的五种情况： ② 工艺创新，采用一种新的生产方法。 ③ 市场创新，开辟一个新的市场。 ④资源开发利用创新，获得一种新的原材料或半成品的供给来源。 ⑤体制和管理创新，实现一种新的工业组织形式。 创新概念 定义：创新是指创新主体为了满足人类自身需要，在各种社会实践中，遵循事物的开展的客观规律，突破常规的思维和方法，对客观事物的整体或局部进行原创或改进的革新，从而获得新颖、有价值的精神或物质成果，并由此推动社会向前开展的活动的过程。 由定义可以看出： 1、创新的主体：可以是个人，也可以是团体。 2、创新的目的：为了满足人类自身的需要。 3、创新的过程：通过各种社会实践。 4、创新的关键：遵循事物的开展的客观规律，突破常规的思维和方法。 5、创新的结果：获得新颖、有价值的精神或物质成果。 二、创新的特点 按照上述对创新概念的理解，我们认为创新主要有新颖性、价值性、广延性和风险性四个特点。 1、创新的新颖性 新颖性是创新的根本特征，任何一种创新都必然具备新颖性。推进人类的活动不一定都是创新，有模仿和重复。模仿和重复能大大的传播创新，扩散创新，推进创新，是非常必要的，但简单的模仿和重复，不是创新。因此创新的最根本的特征是新颖性。 2、创新的价值性 创新的出发点是为了满足人类自身需要，如果一项创新成果不是为人们所需要，创新也就不会有生命力。 创新的过程以及创新的成果能促进人类社会文明和社会进步才能称得上是创新。创新的价值性主要是表达的是一种积极的、进步的价值。 3、创新的广延性 由创新的定义我们可以知道，创新是没有范围和时间界限的。 创新囊括了人类生活的各个方面，几乎只要是有人类涉足的地方，都有创新的踪迹，可以说只有想不到，没有做不到。 4、创新的风险性 创新无疑意味着风险，在创新的过程中一定会遇到一些苦难，会出现一些失败；但高风险的同时意味着高回报，一旦创新成功，回报的经济效益和社会效益都是很高的。 创新成功后在市场方面，还必须大