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认识图形（一） 教学目标： 1、通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。 经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。 体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。 教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。 教学难点：正确区分长方体和正方体。 教学准备：课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片，学生搜集生活中各种形状的物体（以小组为单位放在一起）。 情境导入，揭示课题 师：同学们，图形王国里的小宝贝给我们带来了一些礼物，你们知道这些礼物的名称吗？ 教师一次出示长方体、正方体、圆柱和球的模型。 师：今天我们就来认识这些图形。[板书课题：认识图形（一）] 认识立体图形 认识长方体。 师：（举起长方体模型）请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。 请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。 生：长长的、方方的、平平的...... 师：你们能给这样的长长的方方的物体取个名字吗？ 引导学生说出长方体（板书：长方体）并在黑板上贴长方体的图片。 认识正方体。 师：（举起正方体模型）请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。 请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。 生：方方的、正正的...... 师：你们能给这样的正正的、方方的物体取个名字吗？ 区别长方体和正方体。 教师拿出有争议的长方体（有两个面是正方形的长方体）。 师：它究竟是长方体还是正方体呢？ 师小结：长方体和正方体都有平平的面、尖尖的角，长方体长长的，正方体不管从哪个面看都是方方正正的。 认识圆柱。 师：（举起圆柱模型）请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。 请大家摸一摸，看一看，你们发现了什么? 生：两个面平平的，侧面是弯的，可以滚动。 师：它的名字叫“圆柱”（板书：圆柱）并在黑板上贴出圆柱的图片。 师：仔细对比下面的图形。 师小结：通过几个图形的对比，我们认识到不管是粗粗的，还是细细的，只要有两个大小一样、圆圆的、平平的面，还有直直的、上下一般粗的身子，都是圆柱。 认识球。 师：（举起球模型）你能拿出和它形状相同的物体吗？它有什么特点？ 生：圆滚滚的、到处滚动。 师：你们知道这些物体叫什么吗？ 生：球 师板书：球 师：我们来摸一摸球，球圆乎乎的，它可以任意滚动。把球画在纸上，就是这样的（在黑板上贴球的图片） 根据描述猜图形。 学生根据教师的描述，快速说出图形的名称。 教师依次说出圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力；正正方方六张脸，平平滑滑一个样；上下圆圆一样大，放倒一推就滚动；长长方方六张脸，相对两面一个样。学生根据描述说出球、正方体、圆柱、长方体。 应用练习 完成教科书P37页“练习八”第1题。 完成教科书P37页“练习八”第3题。 课堂小结 师：今天你认识了哪些图形？它们是什么样子的？回家和爸爸妈妈说说自己家里物体的形状。