三 加与减（一）背土豆教学设计.docVIP

《背土豆》教学设计 课题 背土豆 课型 新授课 课时 1课时 教学目标 1.借助有趣的童话故事情景，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。 3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。 重难点 教学重点：会计算7的加减法。 教学难点：理解加减法的关系。 教学 准备 课件，圆片 信息技 术应用 多媒体 环节 教学过程 设计意图 （一） 预学 问题导入（故事） 师：小朋友们我们上节课学习了什么呢？ 生：猜数游戏 师：猜数游戏学习了什么呀？ 生：6的加减法。 师今天我们接着来学习挖土豆，学习7的加减法。 根据儿童认知特点，利用故事吸引学生学习兴趣。 （二） 共学 7的加法 师：出示课件图。师：图片上的小老鼠在干什么呀？ 生：挖土豆。 师：有几堆土豆呀？ 生：2堆。 师：这一堆有几个土豆？我们一起数一数。另一堆有几个？你能提出哪些数学问题？ 生：一共有多少个土豆？ 师：你能列式解决问题吗？“一共有”用加法还是减法？ 5+2=7 师：你是怎么算出结果的？ 1.理解题意：一堆土豆5个，另一堆有2个，求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆结合在一起，用加法计算，列式5+2或2+5。 2.探究5+2 用代替土豆，画一画，数一数 第一堆土豆 第二堆土豆 得出5+2=7。 记大数数小数 在计算5+2时，记住5，接着往后数两个数6，7。即5+2=7。 3）利用已学知识计算 在计算5+2时，想5+1=6，再添上1就是7，即5+2=7。 通过以上方法得出：5+2=7或2+5=7。 7的减法 问题导入（故事） 小老鼠用布袋装好土豆，走在回家的路上，没想到布袋破了个洞，掉出来1个土豆。 师：你能提出一个数学问题吗？ 生：布袋里还剩下多少个土豆？ 师：你能列式解决问题吗？“还剩下”用什么方法？ 生：7-1=6 师：你是怎样得到还剩6个土豆的？ 1.理解题意：布袋里原来有7个土豆，掉出来1个，还剩下几个土豆，求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算，列式7-1。 2.探究7-1计算方法 圈一圈 摆7个圆片，用虚线圈起来一个，如下图： 划一划 画7个，减去1个，就用斜线划掉一个，如下图： 还剩6个，所以7-1=6。 通过方法得出7-6=1。 在讲故事的环节中，培养学生合作探究意识和语言表达能力。 （三） 导学 7的组成 故事导入 小老鼠因为布袋破了个洞，所以每走一段路，就掉出一个土豆。当小老鼠到家时，才发现土豆都没有了。 1.理解题意： 一路从破洞里掉出的土豆 7 土豆总数 0 7 布袋里剩的土豆个数 2.摆一摆，分一分 用表示土豆。 ∧ 掉出的 剩下的 3.填一填 7 0 1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1 0 帮助学生学会记录和观察，通过7的加减法的互逆运算，锻炼学生的运算能力，同时理解加法和减法的意义。 （四） 延学 7的加减法的应用 说一说（教材36页例题） 1.观图，理解题意 结合情景图，分别说出“5+2=7”和“7-2=5”这两道算式所表达的实际意义。 2.体会加减法算式的意义 1）鱼缸里有5 条鱼，又放进去2条，现在一共有7条鱼。 2）用7个鸡蛋孵小鸡，有两只小鸡出壳了，还有几个鸡蛋没有孵出小鸡？ 3.列举生活中可以用“5+2=7”和“7-2=5”解决的实际问题 （五） 板书 设计 背土豆 5+2=7 7-1=6 （六） 教学 反思