三 加与减（一）可爱的企鹅定稿优秀教案.docxVIP

课题 可爱的企鹅 教学目标 结合情景图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2. 巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。 3. 能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。 4.结合画图，操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察，认真思考，大胆交流的良好学习习惯。 教学重点 学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。 教学难点 体会整体与部分的关系，表达自己的想法。 课型 新授课 教学手段 教师教学程序设计 学生学习活动设计 一、情境引入 师:同学们,你们喜欢小动物吗？ 师：那老师今天带大家去见一个非常可爱的小动物，你们想和老师一起去看看吗？ 师:那就来和老师一起去看看吧！（出示PPT企鹅图片）这是什么小动物呀？ 师：你们知道小企鹅生活在那里吗？ 师：哇，你们可真厉害！那今天就和老师一起去看看南极的小企鹅吧！（板书课题） 二、探究新知 师：你们看！他们走过来了！（出示PPT课本“一共有多少只”情景图）你们能在图里发现什么数学信息？【首学】 师：同学们回答的都不错，那老师要提问了！这里面一共有多少只企鹅？（出示PPT后板书第一个问题）请大家跟老师一起读一下这个题目。 学生跟着老师一起读三遍。 在这个问题里，关键词是什么？ 师：出现“一共”意味着什么？要用什么法去计算？ 师板书“3和5合起来” 师：对，那么回到问题，一共有多少只企鹅呢？你会怎么列式？【互学】 师板书算式3+5=8。 师：你们可真的太棒了！那这个8是怎么得出来的呢？请你和同桌讨论一下，并使用学具摆一摆，或用笔画一画吧。【首学】 学生和同桌互相讨论，计算3+5=8。可以有图示法，也可以用小圆片摆一摆。【互学】 师：大家的方法都很好！（出示加法算理PPT并讲解）以后我们在生活中也碰到了这种问合起来，一共有多少的时候，我们就用什么法去计算？ 师：好的，接下来我们再看（出示PPT课本“一共有8只企鹅，冰山后面有几只”情景图）小企鹅们可真调皮，他们又继续往前走了。你能通过这个动画讲一个小故事吗？ 师:这位同学讲的非常好！那么同学们，你能从刚才他讲的小故事里，联系这个场景找出哪些数学信息呢？【首学】 师：同学们都说的很好，那老师要提出第二个问题了：冰山后面有几只企鹅呢？（板书第二个问题）请大家和老师一起读三遍。 师：那，冰山后面到底有几只企鹅呢？【群学】 师:所以题目中企鹅总数我们知道，是8只，这8只其中有一部分是还没有进入冰山后面的2只企鹅，另一部分也就是冰山后面的我们不知道的企鹅数量，但我们想知道冰山后面有多少只也就是从8只企鹅里面去掉2只企鹅是多少只企鹅我们应该用什么法计算？【共学】 师：你们太棒了！这个和之前的加法又不一样了哦，加法是算一共有多少只，算的是合起来和总共。而减法是已知总数和其中一部分求另一部分。8-2=6其中8，2都是已知的，只有6是未知的，我们要把未知的写在等号后面。【共学】 师：大家已经掌握了正确的方法解决日常生活的问题的能力了，（板书副标题《8，__的问题解决》）但是这只是8的加减法解决问题，你们能用其他数的加减法来解决问题吗？来看这两幅图。（出示PPT课本“说一说”）【互学，群学】 师：同学们从这两幅图里读到了什么数学信息呢？ 师：你怎么知道有9只小鸡？ 师：那第一幅图应该怎么列式？ 师：图中？这里表示的意思就是我们所要求的量。（这里就要要求学生完整表述每一幅图里算式的每一个数表示的意思，并说清楚要求的量在等号后面） 师：看来大家对于利用9的加减法解决问题的能力也掌握了。（副标题板书加入9） 三、课后小结 加法是求合起来和总共，减法是已知总数和其中一部分求另一部分。知道把？表示的数要写在算式等号的右边。【共学】 生：喜欢！ 生：想！ 生：企鹅！ 生：南极！ 生1：图里面有8只企鹅。 生2：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅。 生3：一共有8座冰山。 生：关键词是一共。 生1：用加法计算。 生2：因为加法是计算整体，表示合起来的意思。题目中出现了一共，就是说要计算合起来后有多少只企鹅，所以要用加法。也就是把3和5合起来。（这里如果学生说不出教师要适当引导） 生1：一共有8只企鹅，我会列式3+5=8 生2：也可以列式为5+3=8。 生1：图示法：我用这3个圆圈，表示前面的3只企鹅，用这5个圆圈，表示后面的5只企鹅。然后把它们合在一起，发现一共有8只企鹅，就列式3+5=8。 生2：我用这3个小圆片，表示前面的3只企鹅，用这5个小圆片，表示后面的5只企鹅，然后把他们合在一起，我发现有8个小圆片，就列式3+5=8。 生：加法！ 请学生上台讲一个小故事，只要言之有理前后逻辑清晰老师就给予表扬。 生1：有一些企鹅走到了冰