心理学能力专题知识.ppt

2、能力层次结构理论 英国心理学家阜南（Vernan, 1971）继承和发展了斯皮尔曼二原因理论, 提出能力层次结构理论。 该理论认为: 能力是按层次排列。（图示见教材） 最高层次: 通常原因 第二层次: 两大原因群——言语和教育方面原因与操作和机械方面原因 第三层次: 小原因群——言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等 第四层次: 特殊原因——多种特殊能力 智力情境亚理论 这里智力是指取得与情境拟合心理活动。 在日常生活中, 表现为有目适应环境、塑造环境、与选择环境能力, 这些能力统称为情境智力。 如: 抵达一个环境中, 努力适应环境, 并对环境进行塑造以提升自己与环境友好程度。 当个体感到自己无法适应某个环境时, 会选择另外一个环境。 斯腾伯格智力三元论, 是一个以智力活动发生和依靠场景为导向理论, 目在于对智力进行愈加全方面描述。这较传统智力理论是一个超越。 其理论尤其是智力成份亚理论促进了能力测验发展, 有利于大家了解能力实质, 促进能力训练与培养。 成功智力以智力活动产品或结果——在现实生活中能否取得成功——来评判智力, 是继三元智力理论以后对IQ又一次超越。 同时, 成功智力重视元认知能力、个性以及文化原因对智力影响, 强调智力发展可能性。这为促进个体智力培养与发展提供了理论依据。 3、戴斯等人智力PASS模型 PASS（Planning-arousal-simultaneous-successive)即指“计划－注意－同时性加工－继时性加工”四种认知过程。 这四种认知过程包含三个认知机能系统: (1)注意系统——又叫做注意－唤醒系统 (2)信息加工系统——同时性和继时性加工 (3)计划系统——最高层统治系统 三个认知机能系统间关系: 三个机能系统间是一个动态联络,并相互作用和相互影响。（图示见下页） 注意系统是基础; 信息加工系统处于中间层次; 计划系统处于最高层次。 如: 计划需要充足唤醒, 注意力要充足集中, 个体怎样编码、加工信息会受计划功效影响。 三个机能系统动态联络 计 划 系 统 信 息 加 工 系 统 注 意 - 唤 醒 系 统 PASS模型作为一个新智力理论, 它以对加工过程分析作为评价智力基础, 在一定程度上, 它与其她认知派智力理论一起, 标志着智力理论和智力测验范型转变。 但 PASS模型并非无懈可击, 对加工过程中四个最通常过程作为评定智力指标似乎过于简单。 第三节 能力测量 一、通常能力测量 二、特殊能力测验和发明力测验 一、通常能力测量 通常能力测验即智力测验（intelligencetest）这是现在世界上普遍流行一个能力测验。 （一）智力测验由来 古代: 刘勰, 注意分配——左手画方, 右手画圆 19世纪: 高尔顿, 听觉——高尔顿笛; 视觉——高尔顿棒。 系统采取测验法进行智力测验: 比奈－西蒙智力量表。 1904年始, 为法国研究判定呆傻儿童测量工具。 1905: 30个项目; 1908: 第一次修订, 58个项目 （二）斯坦福－比奈智力量表 1916, 斯坦福大学推孟（Terman）将比奈—西蒙量表介绍到美国, 并进行了修订, 成为斯坦福－比奈量表。1937和1960年, 该量表又经过修订, 成为现在世界上流传最广量表之一。 编制: 根据年纪组, 每个年纪组6个项目。如5岁组6个项目; 7岁组也为6个项目。伴随年纪组上升, 项目难度逐步增加。 内容: 绘画、折叠、下定义、判定词义、回想小说、推理、拼图等。 举例——5岁组题目: 1、画一张缺腿人画。 2、将一张纸叠成两层, 成一三角形。 3、给下列单词下定义: 球、帽子、炉子。 4、描一个正方形。 5、识别两张画片异同。 6、把两个三角形组成一个正方形。 智商: 智商（IQ）= ×100 智龄: 智力年纪, 决定于个体经过测验项目所属年纪。 实龄: 实际年纪。 因为用智龄与实龄之比来求智商, 所以这种智商又称作比率智商。 智龄（MA） 实龄（CA） （三）韦克斯勒智力量表 三种韦氏量表 成人智力量表（WAIS）, 16岁以上 韦氏儿童智力量表（WISC） , 6－16岁