三 加与减（一）《背土豆》教案.docxVIP

第三单元 第6课 课题 背土豆 课型 新授课 教学目标 知识：进一步体会加减的法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。 能力：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 情感：能解决生活中简单的加减法问题，体会数学的乐趣。 教学重点 能正确计算得数是7的加法和相应的减法 教学难点 能运用所学的知识解决简单的实际问题 教学方法 引导法、游戏法、探讨法、谈话法 学习方法 演示法、讨论法 教学准备 教 师 多媒体课件、圆片 学生 教材、圆片、题单 课时安排 1课时 教 学 过 程 一、情境导入 师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?同学们知道吗？我们每天吃的土豆都是农民伯伯种土地里，然后摘下来以后背回家的，非常辛苦，所以同学们吃饭的时候一定要记住节约粮食，吃多少添多少。 师：在我们的数学王国里，小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图) 师：小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆) 二、探究新知 （一）“背土豆”中的加法问题。 师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?请用标准的数学语言来说哦。 生：有两堆土豆，一边有5个，另一边有2个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?（左边比右边多几个土豆？） 师：这也是老师想知道的问题?看来你已经可以做小老师了。根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?对应的算式是什么？ 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。 师：你是怎么知道5+2=7的？ （引导学生总结出5+1=6，再添一个就是7，方法总结为接着数或者挨个数） 背土豆中的减法问题 师：仔细看第二幅图，怎么地上还有一个土豆？ 生：小老鼠漏掉的。 师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。谁能来说一说图片告诉我们了什么信息？ 生：小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆。 师：谁来说一说两幅图的完整过程？原来...，...掉了。 生：原来有7个土豆，1个土豆掉出来了。 师：你可以提出什么数学问题？ 生：还剩下几个土豆？ 师：对应的算式是？ 生：7-1=6 师：那同学们有哪些方法可以表示出这个过程呢？ 生：贴圆片。 生：画图形。 师：很好，同学们还记得之前我们有用图形表示数，现在我们学到了计算部分，那就请同学们拿出课前发的题单，在题单上用画图的方式表示算式；我请一位同学上讲台用老师的圆片来摆一摆。 学生可能会这样： 摆出7个圆片代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗圆片，所以7-1=6，还剩6个土豆。 可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7-1=6，也是还剩6个。 师：画完的同学，请与你的同桌对照，看画出来的是否相同。 师：请上台摆圆片的同学解释一下。 （订正时，视情况是否强调不能画图“翻译”算式，可请学生解释问什么画为“解释”算式。） 师：同学们请继续想一想，小老鼠没有发现背包的漏洞，它如果继续走，土豆会继续掉出来吗？ 生：会 师：那我们来写一写，小老鼠走了一会儿，又掉出来一个土豆，那么算式该是什么呢？注意，想一想，背包里原来有几个土豆？掉了几个出来？ 生：原来有7个，掉了2个出来，算式是7-2=5。 师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里还会有土豆吗？ 生：就没有土豆了。 师：看来真是一只粗心的小老鼠啊，所以同学们以后收拾书包一定要仔细，书包拉链要拉上，不然东西就会掉出来。 三、巩固练习。 （一）7的分解组成 师：看完了小老鼠背土豆，老师请同学们来帮助小猴子分一分香蕉。 师：这里有两只小猴子，他们摘到了7个香蕉，但是他们可没有上过数学课，不知道要怎么分这7个香蕉。那么，优秀的同学们可以帮帮他们吗？ 师：请同学们拿出7个圆片，用7个圆片当做7个香蕉，和同桌一起分一分。 师：现在邀请一为同学起来汇报，你们准备怎么分？ （邀请学生上台完成） 师：非常棒，刚才同学们分香蕉的过程，胡老师都记录在这里了，我们得到的这个表，同学们知道叫什么吗？ 生：分解组成表。 师：那么，你发现了什么？（引导发现第一排的数有序递增，第二排的书有序递减，强调有序思考与整齐排列） 师：请同学们翻书36页，完成第三个绿点，7的分解组成表。 师：嗯，那我们全班一起读一次。 师：学习了7的分解表后，我们可以用来做什么呢？我们继续玩昨天的出数游戏，不过这次是7，如果我出5，你们就只能出？ 生：2 师：好的，请先与你的同桌完成这个游戏。 师：请一位同学与胡老师完成游戏。 师：请一位同学扮演老师，与同学们完成游戏。 （二）课堂总结 同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数