小学教师副高职称评审答辩题.pdf

小学数学教师职称评审答辩题 一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。 答： 1、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲； 2、在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心； 3、体会数学的特点，了解数学的价值； 4、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯； 5、形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 二、在一年级讲数的组成时，为什么不说0和几组成几？ 答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。因为0不是自然数的计数单位，且不含有计 数单位，所以计数的组成时都不包括0。 三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些？ 答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。 2、教师成为学生的促进者。 3、教师成为研究者。 四、教学“11—12各数的认识”时，学生常把12误写成21,为了防止学生出现这种情况，你怎样处理？ 答：在教学时，要着重强调数位的意义。可根据低年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右 两边放的方格数量来说明。另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。 五、教师是促进学生自主学习的“促进者”。请谈谈“促进者”这种角色的特点。 答： 1、积极地旁观。 2、给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。 3、注重培养学生的自律能力。 六、怎样教学万以内数的读法和写法？ 答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。教学万以内 的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。在组织学生读数和写数练 习时，要特别注意学生对中间和末尾有0的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。 七、小学数学常用的教学方法有哪些？ 答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、观察演示法；5、实验法； 6、参观法；7、练习法；8、复习法；9、指导小学生自学法。 八、0表示没有吗？到了小学高年级关于0的教学，可以讲到什么程度？ 答：0除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用： 1、表示数位。写数时如果空位，必须用0 占位； 2、表示起点。如直尺的刻度是从0开始的； 3、表示界线。如数轴上0表示正数和负数的分界； 4、表示精确度。如3和3.0,这两个数大小相等，精确度却不同。 5、用于编号。如车牌号00487,这个车牌号为487,并表明最大号为五位数 。 九、小学数学教材中数量关系方面的概念有哪些？试举出五个。 答：数量关系方面的概念有：大于、小于、等于、约等于、增加、减少、扩大、缩小等。 答：这种说法不对，因为倒数是对两个数来说的，表示两个数间的关系，它们是相互依存的，必须说一个 数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数，例如：3/5的倒数是5/3,5/3的倒数是3/5 ，即3/5和5/3是 互为倒数，绝不能说3/5是倒数或5/3是倒数。 十一、选择教学方法的依据是什么？ 答：选择教学方法应从以下几方面考虑： 1、从教学内容出发。 2、从学生的年龄特点和实际出发。 3、从教师的教学特点和经验出发。 十二、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”？ 答：教学时要抓住以下四个环节： 1、通过实例说明单位“1”是可分的任何事物，它不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可表示一个整 体。 2、单位“1”中数量可以是任意的。 3、结合教材中的集合图，让学生进一步明确，用分数表示的部分与单位“1”的关系，说明单位“1”和部分是 可以转化的，关键是看把谁看做单位“1”。 4、让学生进行找单位“1”的练习。 十三、教学工作的全过程包括哪几个环节？ 答：教学工作的全过程包括五个环节：即：一、备课；二、上课；三、课外作业的布置和评改；四课外辅 导；五、成绩的考核和评定。 十四、一部分学生在初学列方程时，常将χ单独放在等号的一边，你是如何看待这种情况的？ 答：用方程解题，从思维角度说，能起到化难为易的作用，但是，如果仅将“χ ＝”放在一个算术式子的一 边，使其成为形式上的方程，实质上是用的算术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势，而且还会使本来较 繁的算术解法，再添一些麻烦。教学时必须引导学生寻找其它