《口腔护理》教案设计.doc

《口腔护理》教案设计 二○一四年四月 《口腔护理》教案 【教学课时】 1学时 （40分钟） 【教学目标】 一、知识目标 1．熟悉口腔护理的目的。 2. 掌握口腔护理注意事项。 二、能力目标 运用护理程序为病人正确实施口腔护理，并恰当地对病人进行健康教育。 三、情感目标 学会关心体贴病人，热情负责，树立良好的护理职业道德。 【教学重点】口腔护理的操作方法和注意事项 【教学难点】口腔护理的操作方法 【教学方法】项目实训法、体验式-角色扮演法、示教-反示教法 【教具准备】 模拟病房、 示教-反示教系统、多媒体课件、口腔护理用物*6套 课前： 一、确立项目，布置任务 课堂： 一、图片展示，导入新课 （2 分钟） 二、创设情景，学习新知 （15分钟） 三、分组练习，掌握技能 （15分钟） 四、学生质疑，巩固知识 （6 分钟） 五、布置作业，知识拓展 （2 分钟） 课前：确立项目 布置任务 （一）在课前4天先向学生介绍下次课 “口腔护理”的上课形式，然后将“口腔护理”以项目任务形式布置给学生，并将总项目分解为4个子项目： 1．临床上常对哪些病人需实施口腔护理？口腔护理的目的是什么？ 2．口腔护理时需准备些什么用物，常用的漱口溶液有哪些，它们的作用是什么？ 3．口腔护理的操作步骤?具体实施步骤是那些？ 4．口腔护理时应注意的事项。 （二）把口腔护理操作步骤编成口诀发给学生，同时让学生以歌曲《同桌的你》的曲调来吟唱《口腔护理》口诀。 口腔护理 病从口入人人知，口腔护理特重要。 侧卧铺巾颌下边，弯盘置于口角旁。 先擦唇后漱口 ， 照明观察切莫忘。 压舌板轻轻用 ， 义齿取下妥善放。 先擦口唇后擦齿，由里向外咬合面。 颊部舌面及硬腭，动作轻柔少刺激。 再漱口查口腔 ， 根据情况把药涂。 昏迷病人忌漱口，棉球切勿留口中。 预防感染最重要，消毒隔离莫忘掉。 （三）课前1天，每个工作小组将项目计划交老师进行审核，准备明日课堂上展示项目成果 教师将一项相对独立的项目口腔护理技术交与学生完成，从操作用物的准备、方案的设计与实施，到完成任务后的评价，都由学生具体负责。教师指导学生通过预习教材，上图书馆、上网查询相关资料来自学口腔护理这一章节，并且提供操作室让学生操作。 通过项目的实施，可以让学生亲身经历知识形成的全过程，自己去探索,从而激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，使被动学习为主动学习。教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用 把口腔护理口诀以唱歌的形式表示出来，尽可能让学习的过程有趣化，多样化，使学生在唱中学，在学中乐。 【教学过程】 图片展示，导入新课（2分钟） 俗话说，“病从口入”我们的口腔是病原微生物进入机体的主要途径之一, 已有很多研究发现口腔疾病可导致或加重许多全身性疾病，如胃病、糖尿病、肺炎，有些病原微生物可以通过血液循环侵入我们的血液循环系统，严重的甚至危及生命，我们可以来观看几张口腔图片。这些就是口腔感染，据美国的两位学者统计，如果每年投资5亿美元为那些养老院的病人提供口腔护理，病人的死亡率就可以下降10％。可见口腔感染已经严重的危害到了人类的健康。既然病从口入，那么守护健康也应该从口腔开始。我想问下你们是怎样来守护自己口腔的健康的？那么对于生活不能自理的病人，他们怎样来维护口腔的健康呢？ 通过多媒体课件展示一组口腔感染患者的图片，让学生更深刻的明白口腔护理的重要性和必要性，让学生明白教学与人的健康有关，与我今后从事的工作密切相关，从而树立我要学这一观念。 二、创设情景，学习新识（15分钟） 1、在模拟病房里教师向学生介绍一病例：张小军，男，81岁，患大叶性肺炎入院，高热15天，患病以 来给予大量抗生素治疗。近日发现其口腔粘膜破溃，创面上附着白色膜状物，拭去附着的白色膜物可见创面轻微出血。 2、由学生展示自学成果：挑选一项目组同学，由组内同学分别扮演护士和病人，以体验-角色扮演的形式实施口腔护理的操作，并由组内其他同学向全班同学讲解口腔护理的目的、用物准备、注意事项等相关理论内容。 3、其他同学认真观看项目组同学的操作实施，操作完毕后反示教系统重播操作录像，学生在自学的基础上以小组为单位展开讨论，并对同学的口头讲解和口腔护理操作进行点评。 4、再由老师对同学的展示成果进行点评和进行一些操作细节上的示教。 这一教学过程的目的有两个：一、有利于加深学生对所学知识的理解，从而锻炼学生的独立思考能力、评判性思维能力和语言表达能力。同时，因能总结出正确的答案而获得乐趣、成就感，增加学生学习的信心。二、通过角色扮演可以让演病人的同学来讲解切身感受，从而提高情景教学和体验教学的质量，让学生学