《生活中的生物学》校本课程指导纲要.doc

《生活中的生物学》校本课程指导纲要 浙江省宁海中学 第一部分 前 言 一、课程的性质和价值 (一)课程性质 《生活中的生物学》是高中《生物学》的拓展和延伸，体现开放性、实用性、趣味性。在学习和掌握生物学基本概念和基础知识的基础上，提供学生将来生活和工作中的一些基本知识和技能。 作为校本课程的《生活中的生物学》既是学科拓展延伸类的“活动课程”， 也是提高学生科学素养、促进学生身心健康发展的基础课与研究课，更是探索STS教育的一种有效途径。 (二)课程价值 《生活中的生物学》是对人文学科、自然科学和社会科学的整合，是对认知、情意与道德的整合，是对文化发展与学生身心发展的整合，也是对各种教育资源的整合。使学生能从科学的角度初步认识生物界与人类社会，领悟科学技术是第一生产力，提高学生运用生物学知识和方法去分析现实生活问题的自觉性，初步形成解决生产实践中简单问题的基本思路和能力，为学生的发展奠定必要的基础。 二、基本理念 根据现行教材、学校教学条件和学生认知水平，探寻中学生物学科知识与日常生活、自然社会的“交汇点”，在教学实践中总结出“生活化教学”的教育主张、教育方法。 三、设计思路 以“宁海中学绿色环保小组”为基础成立课题组，组织学生依次开展“生物技艺、实用生物、生物实验、专题研究、社会调查” 等系列活动，组织教师开展“生活化教学”活动，评价、收集教学信息成果，最后建设并逐步完善校本课程。 第二部分 课程目标 拉近教学与生活、生产的距离，密切学校、教师、学生和社会的关系，摒弃单纯依赖“讲、练、记”的教学方法，把教学活动的场所、范围延伸到教室以外、课本之外，使之融于绚丽多彩的自然界、融于无处不在的日常生活、融于日新月异的现代科技，真正做到处处育人、时时育人、事事育人。 1 第三部分 内容标准 一、课程内容 课程内容包括:课程结构、教学内容、呈现方式及活动安排。课程内容的成果通常包括教学大纲、教材、练习等。 二、教学要求 单元 课题 主要内容及要求 课时 科学?技术?社会 理解科学、技术和社会三者的关系;认识科学、技术在 1 社会生产、人们生活中的应用;重视科学的价值取向。 4 “衣食住行”中的了解日常生活与生物的关系;培养学生细心观察、勤于 2 生物学 思考的习惯，学会发现生物学问题的能力。 5 “服药治病”中的了解医学上的基本常识，学会投医问药，增强自我保健 3 生物学 意识，培养科学健康的生活方式。 5 生物学与职业选了解生物学的发展趋势和相关职业，培养学生的生物学 4 择 兴趣和职业意识。 4 第四部分 实施建议 一、教学建议 校本课程实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发过程中的重要阶段。校本课程实施包括: 1.课程类型 在补充和拓展学科课程基础上的“活动课程” 2.授课对象 高一、高二年级部分学生选修，60人左右。 3.组织形式 走班制 4.场地及设备要求 如:宁海中学绿色环保小组专用教室、生物实验室 5.课时安排 共18课时，在2个学期内完成教学内容。每2周安排1课时，每课时40分钟。 2 6.实施方法、途径和策略 学校在实施《生活中的生物学》中始终贯彻以人为本，从学生的需要出发，从学校的实际出发，从“学会学习、学会生活、学会发现、学会创造”这一根本目标出友，积极提高学生的全面素质。具体做法: (1)加强宣传 利用校园网络、黑板报等途径加强对“宁海中学绿色环保小组”的宣传报道，使师生真正领会身边的生物学，培养学生对生命科学的兴趣，从而提高他们对中学生物学的学习兴趣和热情。 (2)努力加强学校生物教研组和配置设施建设 我校生物学科教学中，历来重视教学方法的探索和创新，各位教师不仅是课堂教学的能手，也是教学的多面手。多年之前就成立“宁海中学绿色环保小组”，开辟学农基地，面向全校师生开设绿色环保、花木盆景等选修课。 (3)积极开展多种形式的综合实践活动 在全校学生开展生物学知识竞赛和科技小论文写作比赛，邀请社会知名人士和科技专家举行专题讲座，开展环保考察调查和宣传绿色文明等公益活动，在提高学生科学素养的同时，也培养学生的生活能力。 二、评价建议 1.评价原则 要以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。凡参与的学习与实践活动，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以肯定。尤其是对在学习中表现突出、成绩优异或有所发明与创造的学生，教师应给予表扬。评价标准既要有可操作性，也要科学、全面。评价方式既要有定性分析，也要有定量分析;既要关注结果，也要强调过程。 2.评价内容 包括三方面的评价 (1)对课程的评价 对课程本身的评价:获取反馈信息，以便改进教与学，保证课程目标的实现，有利于下一轮更好地开设课程。如:课程纲要和教材