高一【语文(统编版)】单元写作课——“学习之道”主题征文（一）-课件.pptx

单元写作课 ——“学习之道”主题征文（一） 年 级：高一 学 科：语文（统编版） 主讲人：史建筑 学 校：北京市十一学校 “学习之道”主题征文 本单元第一课时的基础 本单元共六篇课文“学以致用” 一、主题征文写前准备清单 一、主题征文写前清单 我对“学习之道”所持的观点，以及对于这个观点的理解认识。 我初步确定这篇征文的基本结构（文字或图表均可）。 我可能会用到的几种论证方法（不只是方法名称，要有具体解释）。 能够支持我的观点的事例、理论。（简述即可）                 二、立意 “学习之道”：不仅指学习的方法，还关乎学习的本质，以及它与学习主体的关系、与人类社会的关系等。 二、立意方向示例 学习是建立自己与世界的联系。 通过学习而来的思想理念等，人们会产生对世界的独特感情与认识，并最终确立自身在社会中的位置，与世界进行联系互动。 学习是依赖性的降低。 有效独立的学习让人摆脱亦步亦趋的模仿，从而走向个体成长。 二、立意 学习是构建知识网络化体系的过程。 在碎片化信息大行其道的时代，摆脱碎片化思维习惯，提升构建知识网络化体系的能力。 学习就是不断将未知转换成已知的过程。 学习，就是在这种转换的动力下驱使的认知行为。由未知到已知，不仅是学习的结果，更是学习本身最大的乐趣。 二、立意 以上仅为“示例”，期待同学们有更多深刻的思考。 三、“主题征文”写作量规 量 规 正式动笔前，提供目标； 写作过程中，行文校准； 初稿完成后，评估升格。 三、“主题征文” 写作量规   优秀 合格 有待提升 ①文章立意   准确性：完全符合“学习之道”主题，对学习的本质有深入思考和探讨。 深刻性：具有深刻的哲理和意蕴，文字比较有力量。 新颖性：在传统理解和常规思维的基础上，独辟蹊径、旧意翻新。 准确性：符合“学习之道”的主题，对学习的本质有一些发自内心的思考，但深度上略不足。 深刻性：部分观点值得回味和思索。 新颖性：具有一定“逆向思考”的意识，立意不同于简单的“努力”“勤奋”“进步”等。 准确性：并未理解“学习之道”的内涵，只局限于有关学习的浅层次问题，如学习具体方法、学习须努力等。 深刻性：没有自己独特的想法，读来比较空洞无物。 新颖性：照搬固有观点，生硬乏味。 三、“主题征文”写作量规   优秀 合格 有待提升 ②文章结构 明晰性：文章结构清晰，逻辑合理；出于行文需要随时进行适度合理的结构调整。 明晰性：文章参考提供的常见议论文结构，读者能够清楚地了解文章观点。 明晰性：并未借鉴利用提供的议论文结构，或使用了不合适的议论文结构，结构比价混乱。 三、“主题征文”写作量规   优秀 合格 有待提升 ③文章论证方式   适切性：贴切、恰当地论证中心论点或某个分论点，论点呈现精确可感，真实触动读者感受。 创新性：精当的例子、适时的引用、巧妙的比喻、有力的对比等等，让读者有眼前一亮的感受。 丰富性：使用不同的论证方式对论点进行合理论证，行文顺畅。 适切性：能够合适地论证中心论点或某个分论点。 创新性：例子、引用、比喻、对比等等，源于自己的基本积累和自我思考。 丰富性：有意识地使用不同的论证方式对论点进行论证，但是部分文段有为使用而使用之嫌。 适切性：没有分清常见论证方式，论据与论点脱节，甚至让人不能理解为何使用这个论据。 创新性：所用例子、比喻等比较俗套。 丰富性：论证方式单调，生拉硬套，没有掌握论证方式的基本要领。 四、写作提示 1.论证方式与论点之间的关系： 文章论证方式的选择使用，取决于你究竟要呈现怎样的核心论点或分论点。 【举例论证】： 同一事实的不同侧面可以挖掘出不同的观点，甚至是从众所周知的事实中发现具有创新性、批判性的论点来。 大禹治水 同一材料的不同侧面 四、写作提示 高中议论文架构的基本规律： 1. 呈现观点要明确 2. 分析问题要充分 3. 解决问题要简洁 五、请开始你的“主题征文” 写作