《全反射》一节课的教学评价.doc

　　《全反射》一节课的教学评价 ? 　　旅顺中学 雪飞虎 ? 　　这一节课是比较成功的，符合课改和课改后高考的要求。不仅反映了教者的思考，也反映了我们物理组对课改的理解，在具体做法上看，有新的尝试，这里做具体评价。 ? 　　一、 教学设计方面 ? 　　本节课的重点在全反射相关概念建立与规律的形成，围绕着这个重心，分四个部分逐次递进完成。 ? 　　第一部分，学案导学，学生课前用十分钟的时间独立学习研究，初步感知基本概念规律，完成由书本到学案的第一轮学习。学生能够独立完成的教师不要替代,同时，为课堂深入的讨论、演示实验、设计实验、妻子动手实验赢得了更大的空间和时间，为提高教学的实效性奠定良好的基础。 ? 　　第二部分，由学案的点评，自然地导入到演示实验，通过教师的演示帮助学生建立并完善全反射的相关概念和规律，完成由学案到实验感受的第二轮学习，进一步完善知识。同时教师的演示实验又具有示范性，为下一轮学生设计并亲手实验作铺垫与准备。 ? 　　第三部分，由演示实验的认知，到设计并亲手完成实验第三轮体验与学习，比教师的演示实验更进一步，因为学生亲身感受的、尝试的更有助于理解与记忆，课改更重视这种亲身感受与体验,在这个部分还有设计实验、实验的相关问题的讨论等等，注重实验设计、操作等能的培养，我们就是要在平时的教学中，不断研究应对课改后高考要求的变化的办法。 ? 　　1 ? 　　第四部分，简单应用，作定性与定量的训练，在初步应用的层面上第四个轮次去感受、体验和理解全反射相关的知识。 ? 　　二、 教学过程 ? 　　1、引入是一个亮点。熏黑的钢球放入水中就立刻变亮，学生一片惊讶之声，新、奇的引入方式，激发了学生的学习兴趣、学习动机、研究热情。体现了三维目标中“情感、态度、价值观”，这很自然，找不到生搬硬套的痕迹。老教师都知道，这是物理教学的一贯做法，三维目标并不是课改后才产生的，只不过迫于高考的压力而缺失罢了。 ? 　　2、设计实验的优点。 ? 　　,1,、用激光笔的实验，使教师演示实验的迁移，学生很容易想到，是不是没有必要的机械重复哪,不是，学生亲手做一做，增强感性认识，知识的形成更生动具体、理解深刻。 ? 　　,2,、用半圆形玻璃砖的实验，是用过的插针法的迁移。高考中很多都是这样的问题，就是把学过的方法迁移到新的情境中来，所以平时教学要有意识去培养。 ? 　　,3,、第二个设计实验的难点，在于观察到全发射的临界状态很难，有一部分学生完成不了，这是不是教学的问题呢,在限定的时间内不可能所有的学生都能完成，有能力的学生可以完成的很好，这正体现了分层教学的必要性和可行性。 ? 　　,4,、在实验证明sinC=1/n时，只是研究了等号的左边，测临界角。把实验简化。在平时的教学中，我把这种处理方法叫“简约式2 ? 　　的探究”，全面而缜密的探究没有时间和空间，有效和可行的探究必须是“简约”的。 ? 　　,5,、实验有所创新。两个实验都用半圆形玻璃砖，光线不动玻璃砖就要转，在胶合板上按一个按钉突出一小节，把量角器的o点钻一个小坑，把玻璃砖用双面教育量角器粘牢，钉与坑对应后即可使玻璃砖绕量角器o点自由转动，使入射光始终指向o点确保实验的准确性。整个分组实验的近三十套教具都是老师们动手制做，这种简单的设计很实用。 ? 　　此外在教师驾驭课堂、师生互动、教师的应变等方面都有较好的表现，当然还有一些不足之处。 ? 　　2009-4-26 ? 　　3 ? 　　 ?