学生讲课实施方案.doc

“学生变老师”英语课堂实施方案 一、课堂建设指导思想 以《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新课程标准》为指导原则，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，积极稳妥地推进“理念先进、目标明确、方法科学、氛围和谐、教学相长”。 实施目的 1.“学生成为自己，还原自己”，是自己发展的主人，学生不再是外界刺激的被动吸收者，而是知识地位的主动构建者。学生能自动自主地完成我能作某事，彻底改变“习得性无助”状态，并能与教师同学各独立而又相互理解与回应。在教师理性“沉”下去的同时，学生激情“浮”上来，学生的主体地位和授权感增强，呈现出忘了是在学习，是在课堂上，甚至忘了自己，真正达到投入和着迷的境地，课堂也就自动“活”起来，有序“乱”起来。此时学生心理负担不在，课时、学时、科目、作业量等所谓的物理负担亦是相对，学习状态热情饱满，激情四溢，不断充实自己的“内存’，刷新自己的“三维目标”，学习质量高效成功，其成就感油然而生。学生真正实现了在原有基础上的提高，在阳光灿烂的校园里个性特长得到健康、充分的展示，智慧情感得以恣意的张扬，希望和梦想得以自由的翱翔。 2、凸显学生主体地位。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用。使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。 3、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。 预期目标 1、学生层面。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识的能力和创新能力。在课堂教学中尊重学生的人格尊严，尊重学生的内部自然发展规律。以学生为本体，让学生真正成为教学过程的主体，充分调动学生学习的积极性和创造性。 2、教师层面。在课堂教学中教师为小老师全方面服务，引导学生朝着目标而努力。在让学生明确学习目标的基础上，要让学生掌握一定的科学的学习方法和思维方法。要使学生学会学习，掌握终身学习的本领。小老师要为学生的学习创设情境。以调动学生强烈的求知和思维的欲望。并给他们指明路径，引导他们掌握解决问题的思路，激发学生学习的情感。教师要努力使学生在无拘无束的氛围中学习，做到和教师在课堂上都能呼吸自由的空气。 课堂反馈表 授课小老师： 授课题目： 年 月 日 反馈范 畴 反馈 要素 反 馈 要 点 权重 得分 学 的 情 况 50 主 体 学习的主人，学习小时间段大于5分钟 10 状 态 精神饱满，学习认真，全部参与（一名不学扣1分） 10 活 动 发表独立见解，积极合作，敢于质疑（一名不开口扣1分） 20 收 获 情感积极，理解知识，解决问题 10 教 的 情 况 30 方 式 善用小组，重视感悟（不分组不得分） 10 内 容 教少学多，以学定教 5 对 话 民主宽松，面向全体 5 评 价 富于激励，学生有成功体验 5 智 慧 善于捕捉学习冲突、学习信息精彩展示 5 教 师 素 养 20 知 识 学科知识功底深，熟悉教材 5 组 织 组织教学能力强，课堂调控有效 5 技 能 板书语言标准、规范、准确、精炼，有独特风格 5 设 计 灵活使用教材，多媒体等资源，能够合理整合课程 5 评 课 人 点 评 本课优点： 本课缺点： 评课人签名 总分 备注 知识性错误、不用普通话等则视为不合格