健康教育学绪论.ppt

健康教育学绪论;本节知识点; 第一章;第一节 健康;讨论: 你认为何是健康？;她健康吗？;传统观念认为： 无病即健康 ;1989年, WHO又提出了相关健康新概念: ;道德健康;不一样维度健康;生理（躯体）健康;心理健康;衡量个体心理是否健康标准;6.保持人格完整 7.行为表现符合年纪特征 8.有自知之明, 生活目标切合实际 9.心理活动与周围环境保持一致 10.不背离社会行为规范 ;社会健康;道德健康;道德健康要求;注 意;依据上述标准, 世界卫生组织全球调查结果显示, 真正符合健康定义、达成健康标准???群只占5%, 有约20%人群是需要诊治病人, 其它75%人群处于健康和患病之间一个过渡状态, 称之为亚健康状态。 ; 二、 亚健康状态 （sub-health state ） 指人机体即使无显著疾病, 但展现出活力降低, 适应力呈不一样程度减退一个生理状态, 是由机体各系统生理功效和代谢过程低下所造成, 是介于健康与疾病之间一个生理功效降低状态, 亦称“第三状态”或“灰色状态”。 ;亚健康原因: ;二、影响健康相关原因;二、影响健康相关原因;WHO全球关键死因归类调查(1991年);美国65岁以下肿瘤病因 病因 最好估量（％ ） 范围（％） 膳食 35 10－70 烟草 30 25－40 感染 10 1－？ 生育与性行为 7 1－13 职业 4 2－8 地理原因 3 2－4 饮酒 3 2－4 污染 2 1－5; 我们自毁于自己发明生活方法和行为, ……我们自毁于自己发明环境污染, ……我们自毁于许可有害社会条件继续存在。 美国卫生总署《健康人民》; 我们听任自己成为无所作为旁观者, 不仅把医疗机构所胜任责任----治愈创伤和严重疾病－－交给了她, 而且把实际上只属于我们自己责任-----照料自己健康和安适责任也交给了她。我们把医生尊为我们社会高级神父, 却抹煞了我们自己直觉。反过来, 医疗机构则努力争取去满足我们那些本不该要求期望。她们把全部信赖寄托在依靠药品和手术现代巫术上, 以行使其神父职能, 而我们竟深信不疑。 奈斯比特名著《大趋势》; 不管是工业化国家, 还是发展中国家, 现在都站在标识清楚通往人类保健之路十字路口上。假如我们依靠医疗技术道路, 那么它将是一条崎岖陡峭路, 它将越来越多地消耗我们资源, 而取得成就却越来越少, 能够经过这条因为费用昂贵而日趋狭窄谷道人也越来越少。相反, 假如我们选择路是在群众中普及卫生科学知识, 使她们掌握本身健康命运, 那么, 这条路就会越走越宽广。 联合国儿童基金会前实施主席 詹姆斯·格兰特;第二节 健康教育 （一）健康教育定义 健康教育（Health Education）是经过有计划、有组织、有系统、社会性健康信息传输干预活动, 促进大家自觉地采纳有益于健康行为和生活方法, 消除或降低危险原因, 预防疾病、促进健康、降低伤残率和死亡率, 提升生活质量教育活动与过程 。;（二）健康教育意义;中国人群疾病组成比;多个国家慢性病死亡率改变曲线;慢性病发生和发展相关危险原因;流行病学模式改变;（三）健康教育目;慢性病防治目标; ;（四）健康教育关键任务 （1）经过多种形式健康教育活动, 普及卫生知识, 提倡文明、健康、科学生活方法, 提升全民健康文化素质。 （2）建立或提升个人和群众对预防疾病和促进健康责任感。 （3）促进个人和群体明智地选择有益健康行为, 提升自我保健能力。 ;（五）健康教育作用;（六）健康教育研究方法;（七）健康教育研究领域 1 按目标人群或场所分