高中生物说课比赛.ppt

编辑课件 遗传的物质基础—DNA的结构 说课人：刘小芝 学科：生物 说课内容 说教材 1 说学情 2 说教法和学法 3 说教学过程 4 一说教材 1、教材分析 《遗传的物质基础》是人教版职业高中全一册第五章第一节的内容，包括DNA的结构和DNA的复制两部分内容，共分4个课时来完成，本次说课主要讲前两个课时。DNA分子结构以前面学过的核酸、细胞的有丝分裂和减数分裂等知识为基础，同时为学习《DNA的复制》、《遗传和变异》、《生物的进化》的章节奠定了基础。因此，本节课起到了承前启后的桥梁作用，是全册重点内容之一。 2 教学目标 能力目标 知识目标 情感目标 了解确定DNA是遗传物质及DNA分子 结构的探究历程。 理解DNA分子空间结构的特点。 认同与人合作在学习探究中的重要性，体验科学探究不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神。 通过DNA结构的学习，探索生物界多样性的奥秘，培养学生学习生物的兴趣。 通过跟随科学家的探索历程，发现科学家曾遇到的问题，学会科学的探究方法。 通过多媒体课件和DNA分子双螺旋结构模型的观察，来提高学生的观察、分析和理解能力。 3、 教学重点、难点 教学重点 教学难点 二、说学情 高一学生在以往的学习中已经积累了相关的知识经验，具备了一定认知能力，对于事物的探究有激情，但探究的目的性和过程，结论的形成缺乏一定的理性思考，所以教师在学生探究过程中应给予适当的指导。 三、说教法与学法 1、教法 根据中学生的认知特点和规律，学生对于直观的事物更容易理解和记忆，鉴于DNA分子微观抽象的特征，我采用了直观教学法。 直观演示法 建构主义者认为学习是学生自己建构知识，形成技能、培养情感的过程，因此， 对于遗传物质探究历程的学习，我主要采用先设置问题情景，在问题的引导下学生自学的方式，这样不仅培养了学生的自学能力，也在很大程度上提高了教学效率。 启发引导法 2、学法 组织学生观看DNA分子结构探索历程的图片及观察DNA分子结构模型，在此基础上引导学生展开讨论，然后进行归纳总结，最终得出DNA分子结构特点的正确结论，感受到科学家们科学探究的历程。这样有利于调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生对知识的掌握更深刻、更牢固，同时培养了学生严谨认真的科学态度。 讨论法 布鲁纳认为，学生间的相互合作对提高教学效果有很大作用，因此在教学中，针对老师及学生自己提出的问题，学生间相互合作讨论，集思广益，相互促进，既调动了学生的积极性，又有利于形成学生的群体意识，提高学生的语言表达能力。 合作学习法 分析归纳法 新课标要求学生要主动地学习，就是要求学生主动的思考和分析，积极的归纳和总结，因此本节课在学习DNA分子结构的过程中还运用了分析归纳法。 观察学习法 为了促进了学生对知识的理解，顺利地突破重点和难点，同时培养学生的观察能力和思维能力，在DNA分子结构的学习过程中，我引导学生通过观察法来加深对DNA分子结构的理解。 四、说教学过程 3 课堂小结 4min 4 5 板书设计 5min 布置作业 1min 讲授新课 65min 新课导入 5min 1 2 课堂练习 10min 6 4.1 新课导入 一、图片展示 成都九路公交车起火死难者遗体图片， 二、展示问题： 对于烧的面目全非的死难者，警察进行DNA鉴定其身份，为什么检测DNA就可以确定他们的身份呢？ 是检测DNA的化学组成还是它的结构？ 让学生带着好奇引入课题： 4.2 讲授新课 知识点一：蛋白质与DNA哪种是遗传物质 学生阅读课本，并在仔细思考的基础上回答下列两个问题： 知识点二：DNA的化学组成 知识点三：DNA的立体结构活动一：了解探究DNA分子结构的历程 活动二：观察DNA分子模型 DNA分子模型 活动三：小组讨论 DNA的结 构模型 沃森和克里克在构建 模型过程中，利用了他 人的哪些经验和成果？ 沃森和克里克在构建 模型过程中，出现过 那些错误？他们是如 对待和纠正这些错误 呢？ 有关DNA结构的问题 有关DNA结构3个问题 * *