《孙中山破陋习》配合公开课使用.doc

《孙中山破陋习》第二课时教学设计 一、教学内容 苏教版小学语文三年级上册第24课 二、教学目标： 通过对比揭示人物命运的变化：缠足前的姐姐既活泼又勤劳，缠足后的姐姐再也没有笑脸，再也听不到她的歌声。 通过对话来刻画人物的性格：孙中山的话，表现了一种“初生牛犊不怕虎”的气概，哪怕是上千年的封建习俗，只要不合理，他就要反对，可见幼年时的孙中山就具备反抗精神；妈妈是过来人，在“祖宗传下来的”习俗面前，她屈服了，虽然她心里也矛盾，但软弱是她的特点。 三、教学重点、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理的讲述这个故事。 凭借具体的语言材料知道缠足这一封建陋习曾对妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的仇恨以及他敢同封建势力作斗争的精神。 学情分析 课堂上，少部分同学思维活跃，能够积极举手回答问题；但大部分同学畏惧困难，而且缺乏自信，只敢小声应和。 部分同学不能很好地分析问题，所以完全体会人物的性格对他们来说有难度。 学习过程中通过朗读体会人物性格。 五、教学准备 孙中山简介，缠足资料以及图片 六、教学过程： 导入： （1）今天，我们继续学习24课《孙中山破陋习》，齐读课题。 （2）上节课我们初步了解了孙中山，其实他与我们美丽的古都南京有着密切的联系，你们知道他与南京有什么联系吗? （3）更重要的是，辛亥革命后，他还在南京当了临时大总统。在当选大总统后，他首先做了一件伟大的事，那就是———废除缠足陋习。 精讲课文 学习第一节 孙中山要破除缠足陋习与谁有关呢？（姐姐） 自由读第一小节，思考孙中山的姐姐是个怎样的女孩，你从哪些地方看出来的。（勤劳、善良、体谅家人、活泼) 孙中山喜欢姐姐吗？从哪里看出来？（爱听姐姐唱歌，爱和姐姐玩） 是啊，谁有这样的姐姐都会喜欢，把喜欢的感情放入朗读中读第一节。 学习第七节 过渡：可是，就是这样一个活泼能干的姐姐有一天却变了 她变成什么样了，指名读第七小节，你觉得姐姐变得怎么样了？（痛苦、不快乐）从哪里看出来的（ “再也没有……再也没有” ） 原来的姐姐活泼能干，现在的姐姐痛苦难过，为什么有这么大的变化呢，谁知道其中的原因？（缠足） 学习第二节 1、缠足是怎么回事？（指名说）课文里是这样介绍的，谁愿意读？ 2、缠足怎么样？（痛苦）从哪里感受到的？（长长的布条，一道又一道，眼泪直流） 3、妈妈给姐姐缠足为什么会使姐姐痛苦极了，眼泪直流呢？让我们跟着孙中山一起来看看。 图1：同学们看，这是一只女孩子的脚，缠足的时候先要把足背和四只脚趾使劲往下压，压到脚底，然后再用两米多的布条紧紧地把脚捆住，使脚不再长大。缠的时候，这脚上的细皮嫩肉会被挤得撕裂开来，鲜血直流，甚至能听到骨关节被压得咯咯作响似乎要断裂的声音。 图2：长大后双脚因为肌肉挤压，指甲软化嵌入肌肉，骨头变成了弓状，就成了这个样子。 图3：看，与正常的脚相比，这还像脚吗？ 4、现在我们来看看这两句话， 比较：妈妈正在用一根布条给姐姐缠足。 妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。 5、把感受带到课文中读课文 6、在生活中，你有这种痛苦极了，眼泪直流的经历吗？此时姐姐的疼痛和你当时的疼痛比起来呢? 7、是的，你们的痛是皮肉之痛，是一时之痛，姐姐的痛是皮开肉绽的同，是一生的痛，姐姐的痛苦要比你们的痛苦疼几百倍，几千倍，甚至几万倍，带着此时的感情，我们一起再来读这句话“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流”。 学习第七节 此时，我们还能看到姐姐的笑容吗？看到的是什么?还能再听见姐姐的歌声吗？听到的是什么？ 同学们的想象力真丰富，我相信再读这句话感受肯定不一样（以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声） （五） 学习3-6节 1．看来缠足不仅给姐姐的身体带来了伤害，还给姐姐的心灵带来了巨大的痛苦，这样的姐姐，孙中山又是生气又是心疼。于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。读读课文的3--6节，把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。　　 妈妈的理由-------孙中山的理由~~~~~~~　　 2．学生交流：　　 （1）孙中山生气的理由：生读。　　 （2）还能下田干活吗？什么意思？ （3）除了不能干活，还有什么事情也不能做？ （4）看着自己很喜欢的姐姐也会变成这样，孙中山能不生气吗？能不心疼吗？　　 （2）指导朗读：你能读好吗？把生气、心疼的语气放在了标点上。　　 3、那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子。　　 （1）妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）