师德修养幼儿教师职业道德修养的基本内涵复习课程.pptx

幼儿教师职业道德(zhí yè dào dé)修养的基本内涵 第一页，共17页。一、幼儿教师职业道德修养的基本(jīběn)内涵（一）幼儿教师的职业道德(zhí yè dào dé)理想 职业理想是幼儿教师在职业上依据社会要求和个人条件，借想象而确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界，即幼儿教师在幼教领域成为名师，骨干幼儿教师，成为名园(mínɡ yuán)长，还是幼教专家的渴望。第二页，共17页。：斯霞(1910一2004),17岁从教(cónɡ jiào),立志“做一辈子小学幼儿教师”，到她85岁退休,一生中的绝大部分时间工作在教育教学第一线,与孩子们在一起,从事教育教学工作68年,是我国基础教育界享有广泛赞誉的著名教育家。有人誉之为“中国的苏霍姆林斯基”,有人誉之为“教育界的梅兰芳”。她用自己的实际行动践行自己的诺言。百度(bǎi dù)：斯霞老师的故事第三页，共17页。 人一旦有了一下理想，就有了为之而努力的目标，无论你从事什么样的工作也都有了灵魂，也有了为之而努力的动力(dònglì)，即使是在最艰苦的时候。斯霞老师刚从事教育工作的时候，是日寇横行，炮火纷飞，祖国人民最惨烈的日子里，这个时候第一要务是保命，但是斯老师却依然能够坚持自己的职业理想。那个和斯老师一起师范毕业，带着斯老师走上工作岗位的那位老师，放弃了从事教育，消失在了历史的洪流中，而坚持自己职业理想的斯老师，却将名字永远刻在历史的丰碑之上。第四页，共17页。（二）幼儿教师的职业道德(zhí yè dào dé)义务 职业道德义务，就是职业行为人自觉地认识到的在所从事的工作中应承担的道德责任(zérèn)；或者说，只有那些能够用善恶进行评价的、同道德责任(zérèn)感相融合的、自觉自愿履行的职业义务，才是职业道德义务。第五页，共17页。首先，从严格的意义来说，职业道德义务是在人们的内心(nèixīn)信念的驱使下，自觉自愿履行的。其次，履行职业道德义务不是为了得到权利或好处。 幼儿(yòu ér)教师的职业道德义务是教育爱，是对幼儿(yòu ér)的一种主动、无私的爱。第六页，共17页。（三）幼儿教师的职业(zhíyè)良心幼儿教师职业良心就是幼儿教师对职业责任(zérèn)的自觉意识。 首先，对符合职业道德要求的动机予以肯定，对于不符合职业道德要求的动机进行抑制或否定，从而做出正确的动机决定。特别是，它能对自己提出“假如我这样(zhèyàng)做可能有什么后果”、“如果我处在别人的位置上会怎样”等问题，使自己严肃地思考、权衡和慎重地选择。第七页，共17页。 其次，对符合职业道德要求的动机予以肯定，对于不符合职业道德要求的动机进行抑制或否定，从而做出正确的动机决定。特别是，它能对自己提出“假如我这样做可能有什么后果”、“如果我处在别人的位置上会怎样”等问题，使自己严肃地思考(sīkǎo)、权衡和慎重地选择。 再次，若履行了职业义务，形成了良好后果和影响，则得到内心的满足和欣慰；反之，则会进行内心的谴责，表现出内疚、惭愧和悔恨，以至由于深感自己缺乏良心(liángxīn)而纠正自己的错误。第八页，共17页。（四）幼儿教师的职业(zhíyè)公正 轩轩是小三班为数不多的没有上过小小班（幼儿入园前为幼儿早日适应园所生活开设的短期半日班）的小朋友。他每天早晨进班以前都会抓着姥姥的衣角不放，嘴里还说着：“我不想上幼儿园”。但姥姥一旦离开他又会乖乖地自己玩自己的，老师组织活动，他也是人在心不在，并且坐了一会儿就跑到其他地方去了，很少跟其他小朋友一起玩。老师看在眼里，疼在心里，于是与家长沟通，得知(dé zhī)轩轩身体状况一直不是很好，经常打针吃药，大人也只能宠着，大多数都由着他。老师针对这种情况，每次开展活动时，就让轩轩坐在离老师最近的位置，时常鼓励轩轩参加各种游戏和互动；户外运动时，老师也都是牵着轩轩的手，一起走。 想一想，你认为这位老师的做法怎么样？这位老师有没有注重幼儿个别差异性的发展？这位老师的做法还有没有其他改进的地方？第九页，共17页。 幼儿教师的职业公正，是指幼儿教师在教育实践活动中为人正直，给予每个幼儿平等的机会，处理各种关系(guān xì)符合公认的道德准则，它是教育活动的重要前提。第十页，共17页。 公平对待每一个幼儿，幼儿教师需要做到以下四点： 首先，要毫无私心的接受每一个孩子，不因幼儿的家庭、性别、长相或其他特征拒绝为幼儿提供教育； 其次，在教育活动的组织过程中，要为每一个幼儿提供参与的机会，不能因为幼儿的表现(biǎoxiàn)不佳而故意忽视或拒绝幼儿的参与； 再次，教育过程中要切合幼儿的发展状况和个性特征安排适宜的活动内容与活动方式，保证他们获得适宜的教育； 最后，幼儿教师应该用发展的眼光来对幼儿进行评价幼儿个体的进步，而不是进行幼儿