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读读记记 第一页 口语交际 第二页 台湾的一位青年献出了骨髓，挽救了小钱的生命 。 卡罗纳得到大家的关心。 保罗让穷孩子乘坐自己的新车，分享快乐。 爱 第三页 一年以后，又是桂花飘香的时候，在美丽的西子湖畔，小钱和那位台湾青年相遇了，他们会说些什么？ 第四页 假如你是卡罗纳的同学，你会怎么安慰他？ 第五页 情境1： 在美术课上，老师要求画水彩画，并当堂完成。而我没带水彩笔。这时候我的同桌看到了…… 情境2： 运动会上，我们班某某同学正在进行800米跑步比赛，突然被绊倒了，坐在地上站不起来。后面的一个同学跑了上来，对他说了几句话，然后扶起他。最后，搀扶他的那个同学看着领奖台上其他同学脖子上的奖牌，眼里充满了羡慕…… 第六页 情境3： 有三个同学都是好朋友，有一天，其中两个闹别扭了，相互谁也不理谁，这时，作为他们两个的好朋友，我…… 第七页 这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 这是生命的源泉 在没有心的沙漠 在没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍 啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 爱的奉献 第八页 习作指导 第九页 我们刚刚学过《搭桥》 之所以深深地打动我们的心是作者用的语言（ ）， 是作者把事情的经过写得（ ）， 是作者写下了自己的（ ） 生动 具体 感受 第十页 打动人心 语言生动 经过具体 感受真实 第十一页 第六单元习作要求： 观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。 如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。 写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。 第十二页 一、明确题目要求。 　　这次习作有两个内容供大家自主选择： 1.是根据《胜似亲人》这幅图的内容来写； 2.是写生活中的真实的故事，能表达人间真情。 二、解题。 《胜似亲人》是第六单元的一个看图习作。这单元的主题是 虽然不是亲人，胜是超过的意思，但他们之间的情谊比亲人还亲。显然是赞扬人与人之间的关爱之情的主题。 关于爱， 朋友之间的爱， 海峡两岸骨肉同胞的爱， 同学之间的爱， 甚至是陌生人之间的关爱。 这次的习作也是以爱为主题。 《胜似亲人》首先，可从题眼入手。胜似亲人，那么是亲人吗？ 第十三页 习作指导— 看图作文 胜似亲人 第十四页 大家仔细观察，看画面上有什么 第十五页 她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么? 第十六页 仔细观察画面，老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？ 第十七页 一、全面观察，了解内容。 看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺 序进行观察。 1.看整体： 这幅画主要画些什么内容，表现什么样的主题。 图中人物为主，图上画着一位老奶奶怀里搂 着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在 说着什么；旁边有一只木盆和拐杖，周围挂着已 经晾好的衣服；结合题目可想到小姑娘帮助老奶 奶洗衣服，老奶奶很感激她谢谢。从服装上认 识老奶奶是苗族人。小女孩是我们汉族的。苗汉 两族人，不是同一族，但胜似一家人！这件事表 赞扬了人与人之间的关爱的主题。 第十八页 2.看细节；要仔细观察画面的人物和背景。 看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动 作、语言，还要观察画中的细节，如人物手中拿 的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看 这些细节对表现主题的作用是什么。要分清画中 的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物 的关系是怎样的。对表现主要人物起什么用。画 面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。 ? 第十九页 三、合理想象，丰富画面。? 弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经 验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调 静止的画面变得生动、具体、完整。如故事发生 的时间、地点。小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因？ 老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识 的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着 小姑娘会说什么呢？为什么说她们胜似亲人？再 把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然 描绘得清楚、具体。 第二十页 情景一：洗衣过程 情景二：洗