扁鹊治病教学设计8篇完美版.pdf

《扁鹊治病教学设计》 扁鹊治病教学设计（一） ： 教学目标： 1、学会拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治等词语。 2 、联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医 德，正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。 教学重、难点： 1、重点：联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高 尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐， 善于听取别人正确意见的道理。 2 、难点：懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。 教学准备： 重点词句和词语的 PPT 教学过程： 一、导入 1、出示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满 你明白这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医） 2 、这天我们就来认识一位这样的神医扁鹊，明白扁鹊吗？ ( 生结合收集的资 料介绍扁鹊。 3 、这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传，我们这天 就来学习这篇寓言故事：扁鹊治病。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，感知课文 ( 一 ) 了解课文，分组读课文，学习生字词，说说课文的主要资料。 提示：扁鹊几次见了蔡桓公？说了什么？结果怎样？简要地讲述课文资料。 ( 二 ) 检查自学状况 三、深入学文，理解寓意 1、自由读课文，思考：扁鹊是神医，从哪些看出来？ 2 、读后交流出示： 一天，您皮肤上有点小病。 过了十来天，您的病已经发展到皮肉之间了 十天后：您的病已经发展到肠胃了 (1) 读了这些句子，你体会到了什么？ (2) 老师相机补充介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问， 切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。 3 、扁鹊既然是名医， 可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎样解释 的？出示课文第五自然段扁鹊所说的话。 你怎样理解这段话。 （采取多种形式的读） 4 、明白扁鹊是神医，蔡桓公为什么不相信他？读读课文，看看蔡桓的表现？ 读后交流 5 、明明白蔡桓公不相信，扁鹊为什么一而再、再非三地去劝说？ 指导读对话。 6 、扁鹊为什么要跑到秦国去了？ 7 、是啊，蔡桓公没有听从扁鹊的劝说，五六天之后，他浑身疼痛，不久他就 病死了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，导致蔡桓公之死 的根源是谁呢？ 你觉得蔡桓公是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见） 是啊，病不等人呀，如果你这天不理它，它就会越来越猖狂，从皮肤一向往 里面钻，但如果蔡桓公能像一个寓言故事一样 ( 亡羊补牢 ) 那样貌，蔡桓公可能还 能做几十年的大王。但是，他没有亡羊补牢。此时此刻，你想对蔡桓公说什么？ （学生说） 8 、师总结：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里 就抱病死了呢？从这则寓言中，你明白了什么？（不要讳疾忌医，要防微杜渐， 善于听取别人正确意见的道理。 ）这么短小的故事却蕴含着深刻的大道理啊！ 四、★课内延伸 1、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听 了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》 。 2 、写后交流 3 、总结：这则寓言故事给人们的教训是深刻的！期望我们所有的人都引以为 戒，不要让蔡桓公的杯具在我们的身上重演！ 五、作业： 完成《课堂作业本》 K29。 六、板书： 扁鹊治病 病在皮肤 - 不相信 皮肉之间 - 很不高兴 - 防微杜渐 肠胃 - 十分不高兴 - 听取别人的意见 骨髓 - 病死 扁鹊治病教学设计（二） ： 教材分析： 《扁鹊治病》