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中考命题作文写作指导;文题:师师生生不了情(2015长春)
推敲:一对师生的多个故事;多对师生的不同故事。一对师生的一个故事不可以。
内容:老师在传道、授业、解惑和陪伴、鼓励、帮助中的那份感恩、铭记与不舍——教师对学生鼓励的目光、安慰的话语、鼓励的动作、默默的陪伴,甚至指甲里、发丝上的粉笔灰;学生课前为老师备好的一杯茶、带病上课时讲台上的一束花……
主题:师生情。
提纲:诠释教师点名题目→难忘老师那真诚的鼓励→铭记老师那有力的鞭策→难舍师生间朴素的深情→盛赞教师再次点题。
开头:有一种人最无私,那就是园丁;有一种职业最神圣,那就是教师;有一道风景最隽永,那就是师魂;有一种情感最动人,那就是生师情。
结尾:老师是冬日里的暖阳,给人最温暖的光芒;老师是洁白的粉笔,书写出一曲曲动人乐章;老师是夜晚最亮的北斗,为我们指明了前进的方向。万千关照显真意,师师生生不了情!;精品资料;
你怎么称呼老师?
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你是否会认为老师的教学方法需要改进?
你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式?
教师的教鞭
“不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”; 师师生生不了情
有一种人最无私,那就是园丁;有一种职业最神圣,那就是教师;有一道风景最隽永,那就是师魂;有一种情感最动人,那就是生师情。
难忘老师那真诚的鼓励。初一刚开学的几天内,充满好奇的我,频繁向吴老师发问,无论我的问题有多么的简单,吴老师总会耐心地为我解答,并作出鼓励性评价:“所有的有识之士都是从追寻开始的。” 我当时虽然似懂非懂,但我朦胧地感觉到,我是在“追寻”,我将成为有识之士!
铭记老师那有力的鞭策。自信而侥幸的我,在初一的学习成绩一直不错。然而在初二的时候,我遭遇了瓶颈期,最可怕的是我找不到原因,我开始变得焦躁不安。有一天吴老师找到我,让我更改试卷中的错误。我当时随口答应敷衍了事,没想到老师很生气。只听“哗”的一声,老师撕掉了我的卷子,掷地有声地说“这就是你对待困境的态度!做你的梦去吧!”这是我始料未及的。我怔怔地看着老师, 脑海里一片空白,觉得空气几乎凝固了。几秒钟之后,老师开口了,“我知道你最近也一定很迷茫,成绩上不来也找不到原因。但是不能放弃呀!‘梅花香自苦寒来,不经历风雨,怎能见彩虹,’这都是你最欣赏的诗句对吧?但要落实到行动上啊!”说着拉过我的手,并把我按在座位上接着说“慢慢来,不焦躁不放弃,总有一天你会突破这个瓶颈期,我相信你的实力,加油!”老师这番话之于我,就好比一瓶水之于沙漠探险者,一场雨之于干旱的庄稼,一顿饭之于饥饿的人。在黑暗中苦苦寻找出口的我,看到了希望之光。
难舍师生间朴素的深情。还清楚地记得,毕业那天,大家签名的签名,合影的合影,吴老师坐在讲台上,微笑着看着我们,眼角似乎闪现着泪花。我看着这位老师,这位陪伴了我们三年的老师。回想起这三年的点点滴滴,泪水情不自禁地流了出来……老师!我没有“海内存知己,天涯若比邻”的豁达,也发不出“但愿人长久,千里共婵娟”的美好祝愿,我只想在心里对您说“老师,保重!”
老师是冬日里的暖阳,给人最温暖的光芒;老师是洁白的粉笔,书写出一曲曲动人乐章;老师是夜晚最亮的北斗,为我们指明了前进的方向……万千关照显真意,师师生生不了情!;题目:少年成长录(2014长春)
推敲:“少年”:一般指16岁之前;“成长”:成熟的过程,不能只写一件事;“录”:记录、历程。
内容:回顾对自己成长影响最大的人,事,物。
主题:知识上的收获;心灵上的感悟;情操上的陶冶;境界上的提升;思想上的成熟;人格上的完善……
提纲:诠释成长或回顾历程点明题目→幼儿园时→上了小学→进入初中→现在的我
开头:?成长是一种经历,也是一个过程。随着年龄的增长,我们在途中遇到的喜、怒、哀、乐,把我们内心一次又一次的洗礼。让我们慢慢明白一些人、事、理。成长就是把以前的我们格式化变成今天的自己。?成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头,听禾苗拔节声声,走进森林旷野,赏自然界万籁和鸣。噪动与喧腾,追逐与奋争,这就是成长的旋律……?古人说:“书是良师益友。”我是在书的陪伴下成长的。
结尾:在我们成长的过程中,无论哪个脚印,都是我们扎扎实实走过来的;无论多少收获,都是我们付出艰辛获得的。无论怎样,都要我们脚踏实地,一步一个脚印地走下去。;少年成长录
岁月的河流缓缓流过,成长的足迹清晰可见,蓦然回首,长大的路上留下一串串或深或浅的脚印,记载着欢乐,诠释着成熟。然而伴我一路走来,对我影响最大的书籍。
幼儿园时我就喜欢看书了。每天总是缠着妈妈带我去书店看书,穿过繁华的步行街,来到书店门口。而每次我总爱在门外印着
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