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公开课材料 《掌声》第二课时教学设计 河北学校 原丽芳 教材分析： 《掌声》这篇课文生动地讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子上台讲故事 时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得 乐观开朗的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊 重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人 的关心和鼓励。 设计思路： 1、与文本对话，注重品味 （通读课文，整体感知） 2 、与人物对话，深化体验 （细细品读，深化主题。自主练读，读中感 悟。品词品句，感悟真情。互动交流，情感升华） 3、与自己对话，升华认识 （拓展延伸，情满课堂 ） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2 、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关 心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点： 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学过程： 一、激趣导入新课 - 1 - 1、谈话：在生活中， 你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？ （让 学生畅所欲言）。 2 、词语考验： （投影出示词语）学生齐读，开火车读等，教师用掌声表 示表扬：你们读得正好！老师用掌声表扬你们。 3、今天我们继续来学习《掌声》这一课。 （课件出示课题，师板书，学 生齐读，跟着书空。 ） 4 、掌声代表着表扬，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。今天老师 带来了小英的一封信， 想看吗？ （出示小英的来信，学生读，教师指导朗读。） 二、创设氛围，激发情感 过渡：从来信中我们体会到了掌声改变了小英的生活，那么就让我们一 起走进小英的生活 , 看看从前的小英是个什么样的孩子 . 1、自由读课文，体会掌声前的英子 边读边画句子：课文中的英子给你留下怎样的印象？（请结合文中描写 英子的语句来体会） 2 、重点理解英子以前是个什么样的女孩？后来发生了怎样的变化 ? ①重点引导学生理解课文第一自然段中描写英子的语句，并结合这些语 句体会英子以前内心忧郁的感受。 ②重点引导学生体会课文第四自然段内容中描写英子的语句，体会英子 后来变得开朗，内心充满快乐。 ③男、女生分别读第一、第四自然段，感受英子生活的变化。 3、体会两次“掌声” ，感受英子的内心变化 （1）自由读课文，找一找课文中出现了几次掌声。 （两次） （2 ）请同学们再次默读课文 2—4 自然段 , 用“——”画出描写小英的 句子，细细体会小英的变化。 （分掌声前和掌声后两部分来体会小英的心理 变化。） - 2 - （3 ）体会掌声的含义： ①重点理解“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起热烈而持 久的掌声。” ②重点引导理解“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 ” ③对比理解： 同样是热烈的掌声，有什么不同之处吗？ ④演一演 假如你就是英子的同学，你想通过掌声告诉英子什么？假如你就是英 子，面对同学们的掌声，你又想说点什么？ ⑤说一说 通过这两次掌声体会到了什么？ 4 、再读英子的回信，放飞美好的心愿（课件出示信） ①掌声代表鼓励，掌声代表爱心，掌声