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四年级英语下册第一至六单元教学反思 四年级英语下册第一至六单元教学反思 PAGE 四年级英语下册第一至六单元教学反思 四年级英语下册第一单元教学反思 四年级英语下册第一单元是学习学校的场所，这一单元的学习，要求学生了解学校的各种场所并能够进行简单的交流介绍，由于学校设施有限，有些场所我校没有，如：电视机房，美术教室，音乐教室和体育馆。那么如何才能创设有效的情景让学生快速记住这些场所呢？我主要从以下两个方面入手： 一是教授新单词时，通过图片和卡片粘帖在教室的不同位置和肢体语言来引导学生，让他们通过我的我的动作来理解这些场所。例如，在教学music room 时我会走到贴有room卡片的地方，做一个舞蹈动作和哼哼歌，然后教学music room再把课前准备好的图片贴上。让学生来感受场所的功能并让他们喜欢上学校场所。 二是利用这个场景让学生互动学习单词和句型，运用情景教学法让学生扮演课文对话中的角色，用 This is……\That is ……来介绍自己的学校，学生的兴趣马上就可以调动起来，并参与到教学过程中来 四年级下册英语第二单元教学反思 在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定不陌生。它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。在上完PEP四年级下册第二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为这篇反思的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养，于是我就记录了下来。????????????? 在Unit 2单元中，学习的主要任务是能运用“o’clock”以及句型“What time is it” 、“It’s..”、“It’s time for ...”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。 ????在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。 ??? 第一、让学生进行自编对话。在学习了句型“What time is it” 、 “It’s ...”、“It’s time for ...”之后。同桌同学进行合作学习，表扬对话。 ??? 第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。 ??? 第三、三人小组对话，将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式。 ??? 总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，我看到孩子们的多才多艺，也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，让他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。也让我又一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。 四年级英语下册第三单元教学反思 ? 本单元主要学习六个不同颜色的服装词组。大多是学习单个单词，因此在教学设计时要充分考虑词组的教学。教学时，关于服装词汇的认读和理解，都要与颜色的单词词汇，同时进行整体输入和整体操练。??????????????????? 在句型I?like?the?...with?the?...。中学习?with(搭配）一词时，采用在黑板上直接拼图配服装，边示范边呈现with，让学生自主猜单词的含义，效果很好，学生很快领会句型并能够仿照例句说出服装的搭配。在让学生运用本课时的词组进行交流时，先创造一个“服装秀”的实际情景，再运用Letdo中所学的动词词组:take?off,put?on来展示服装。学生自然而然的就运用了所学的词组。这个句型不必首先慌张解释with的用法及意义，老师自己可以事先准备 一些搭配好的衣物来说，例如：I?like?the?white?sweater?with?the?green?skirt.老师多做多表演几次，学生就基本能理解这个句型的意义，好一点的学生马上就会融会贯通了，我试验过，效果很好，一开始点个别同学自己讲自己的衣服搭配，后来点一些同学上来表演说，做游戏说，他们就越来越熟练，越来越有兴趣，衣服本来就是色彩斑斓的，学生的眼自然不会放松，况且搭配衣服也是孩子们较有兴趣去做的一件事。 不过一开始，教授part?А部分的新单词短语是最重要的，他们学会了颜色和衣服的样式以及种类，才会明白要怎样用英语表达他们对衣物的搭配。所以这是不可或缺的一个环节。使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Lets do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。 四年级英语下册第四单元教学反思 第四单元是有关星期