心理学-爱与亲密关系 .pptx

心理学-爱与亲密关系;一、生命早期的爱与亲密关系 二、斯滕伯格爱的三角理论 三、亲密关系 四、人际吸引;一、生命早期的爱与亲密关系;1 Harlow, 1958 ，恒河猴实验视频观赏;早期发现;实验设计;;结果;考虑;哈罗后继研究;2、John Bowlby (1907-1990) 孤儿院报告 依恋对后期行为影响:鲍尔比的研究 心理健康最基本的东西是婴幼儿应当保持与母亲或一个稳定的代理母亲温暖的、亲密的、连续不断的联系,小孩由此能够得到满足和愉快。 在婴儿生命的最初三年里，一个主要任务是使孩子至少对一个人产???依恋感，否则，这个孩子在今后一生中同他人的关系方面，有估计产生严重的人格问题;3、 Mary Ainsworth “陌生情境”实验与依恋理论;依恋——是个体与其他特定个体间所形成的持久而强烈的社会联系,表现为相互关爱及寻求保持亲密关系。依恋是情感社会化的重要标志。;依恋的发生过程 无差别反应期(出生—3个月):婴儿对所有人的反应几乎都一样,他们喜爱所有的人，喜欢听人的声音、看人的脸，没有形成对某一个人的偏爱。 有差别反应期（3—6个月）：婴儿对人的反应开始有了差别，对母亲更为偏爱。他们在母亲面前表现出更多的微笑、接近、依偎，对陌生人这些反应明显减少，但仍然有这些反应。 依恋期（6个月—3岁）：婴儿明显表现出对母亲或照顾者的依恋。他们关怀母亲的存在，喜欢和母亲在一起，当母亲离开时，婴儿就会哭喊，母亲一回来，就特别快乐。婴儿形成了对母亲特别的情感联结。 ;依恋的类型(艾斯沃斯) 安全型依恋—— 与母亲在一起时能安逸地玩弄玩具,并不总是依偎在母亲身旁，只是间或需要靠近或接触母亲;更多地是用眼光看母亲，对母亲微笑或与母亲有距离地交谈。母亲在场使婴儿感到足够的安全，能在陌生的环境中进行积极的探究和操作，对陌生人的反应也比较积极。当母亲离开时，其操作、探索行为会受到影响，感到苦恼、不安，想寻找母亲回来。当母亲回来时，因而会马上寻找与母亲的接触，同时特别容易抚慰，平静下来，接着去做游戏;回避型依恋——婴儿对母亲在不在场都无所谓,母亲离开时，他们并不表示反抗，特别少有紧张、不安的表现;当母亲回来时，也往往不予理会，表示忽略而不是快乐，自己玩自己的。这类婴儿并没有母亲形成特别紧密的感情联结。有人也把这类婴儿称为“无依恋婴儿”。;反抗型依恋——当母亲要离开前就显得特别警惕;当母亲离开时表现得特别苦恼、极度反抗；任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。然而当母亲回来时,其对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，当母亲亲近他，比如抱他时，生气地拒绝、推开。又称为“矛盾型依恋”。;;父亲作用 父亲与小孩的关系对子女成年后的亲密关系造成深远影响。孩子(特别是在童年时期)能够从父亲身上获取支持,那么在成年后，能够进入亲密的婚姻的估计性会大大提高 父亲是孩子生命中的第一个男性形象，他的形象会给自己的儿子/女儿树立起“男人应有的模样”，他对待女性的方式也会是孩子学习的模板。研究显示，假如父亲在家中与母亲分担家务，不管孩子性别是什么，都更有可能形成良好的女性观;同时这些父亲的女儿长大后的自尊水平也更高，更加相信自己值得被爱。她们的野心也更大，对自我发展的期望更高（Croft， 2014）。 ;父亲对女儿的影响 女儿与父亲的关系是第一段与男性建立的关系 在选择亲密的对象时会以父亲作为参照物 父亲对待母亲的方式 父亲缺失？ ;二、罗伯特?斯腾伯格爱的三角理论 亲密:靠近并与一个同伴结成亲密的私人关系的感受,高度亲密的情侣相互关怀，关注对方的快乐与幸福，重视对方，喜爱、信任对方，理解对方 激情：关系中“热”的方面，包括性的吸引，基于浪漫、风流、身体吸引和性之上 承诺：认知因素，决定与恋爱对象保持关系，以及对这种关系的承诺;;爱可由三部分中的一个成分或同时由三部分组成 无爱: 喜爱：亲密 痴迷的爱：激情 空洞的爱：承诺 友情的爱：亲密+承诺 浪漫的爱：亲密+激情 愚昧的爱：激情+承诺 完美的爱：亲密+激情+承诺;三、亲密关系;2 亲密关系的理论 ;(3)社会交换理论;(3)自我理论;; 超越交换;3 亲密关系的发展:自我表露;自我表露的原则 相互性原则:自己的表露水平与他人的表露水平相对应 渐进性原则 自我暴露的风险：冷淡、排斥、控制感丧失、出卖 亲密关系的退出：降低自我暴露,疏远与他人的关系，逐渐从亲密关系中退出 ;4 亲密关系的维持;2 归因;3 对关系的承诺与责任;四、人际交往与吸引; 2 人际关系的建立和发展; (3)双向注意:但在双方直截了当的更充分的语言沟通开始之前,相互关于对方都还处于旁观者的立场，没有相互的情感卷入。 （4）表面接触：从交往双方开始直接谈话的那一刻