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蒙台梭利教具 一些详细介绍及使用方法 一
蒙台梭利教具 一些详细介绍及使用方法 一
2008 09 02 14:42
2008 年 09 月 02 日 星期二 14:42
年 月 日 星期二
圆柱体插座
圆柱体插座
4
教具构成:圆柱体插座 4 组
教具构成:圆柱体插座 组
第一组:直径和高同时递减
第一组:直径和高同时递减
第二组:高固定不变直径递减
第二组:高固定不变直径递减
第三组:反比例组
第三组:反比例组
第四组:直径不变高度递减
第四组:直径不变高度递减
教育目的:
教育目的:
直接目的--培养孩子视觉的敏锐性,学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。
直接目的--培养孩子视觉的敏锐性,学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。
间接目的--
间接目的--
1
1、培养孩子的逻辑思考能力(配对、排序)。
、培养孩子的逻辑思考能力(配对、排序)。
2 brbr
2、为书写作准备。brbr
、为书写作准备。
操作方法:(节选)
操作方法:(节选)
1.
1.配对:
配对:
1
1)略
)略
2
2)双手握住第一组圆柱体插座,把圆柱体插座拿到桌子上(注:一次只出示一组)。
)双手握住第一组圆柱体插座,把圆柱体插座拿到桌子上(注:一次只出示一组)。
3)
3)坐在孩子右手一侧。
坐在孩子右手一侧。
4)
4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,从粗到细把圆柱体抽出,放在插座前。
用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,从粗到细把圆柱体抽出,放在插座前。
5
5)三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
)三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6)
6)略
略
7)
7)略
略
8)
8)略
略
2.
2.排序
排序
1)
1)略
略
2)
2)将圆柱体插座取出随意混放,通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。
将圆柱体插座取出随意混放,通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。
3
3)在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个,放在上一个的右侧,依次类推将其按照大到小的顺序排列。
)在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个,放在上一个的右侧,依次类推将其按照大到小的顺序排列。
4
4)将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中,结束工作。
)将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中,结束工作。
5)
5)略
略
3.
3.三阶段教学法(名称学习)
三阶段教学法(名称学习)
1
1)取出最大的和最小的放在一起。
)取出最大的和最小的放在一起。
2) “ ”“ ”
2) “ ”“ ”
用三阶段教学法将两个圆柱体的特征 大的 小的 教给孩子。
用三阶段教学法将两个圆柱体的特征 大的 小的 教给孩子。
—
第一段:命名—介绍概念和物体或名称,把感觉和名称联系起来。
第一段:命名 介绍概念和物体或名称,把感觉和名称联系起来。
— “ ” “ ”
— “ ” “ ”
第二段:辨别 名称、概念或物体的再确认,使用选择性的问题让孩子来回答,问题中要出现 大的 , 小的 。
第二段:辨别 名称、概念或物体的再确认,使用选择性的问题让孩子来回答,问题中要出现 大的 , 小的 。
— br
第三段:发音—名称、概念
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