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( )  ( )  蒙台梭利教具 一些详细介绍及使用方法 一 蒙台梭利教具 一些详细介绍及使用方法 一 2008 09 02 14:42  2008 年 09 月 02 日 星期二 14:42  年 月 日 星期二 圆柱体插座 圆柱体插座 4 教具构成:圆柱体插座 4 组 教具构成:圆柱体插座 组 第一组:直径和高同时递减 第一组:直径和高同时递减 第二组:高固定不变直径递减 第二组:高固定不变直径递减 第三组:反比例组 第三组:反比例组 第四组:直径不变高度递减 第四组:直径不变高度递减 教育目的: 教育目的: 直接目的--培养孩子视觉的敏锐性,学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。 直接目的--培养孩子视觉的敏锐性,学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。 间接目的-- 间接目的-- 1 1、培养孩子的逻辑思考能力(配对、排序)。 、培养孩子的逻辑思考能力(配对、排序)。 2 brbr  2、为书写作准备。brbr  、为书写作准备。 操作方法:(节选) 操作方法:(节选) 1. 1.配对: 配对: 1 1)略 )略 2 2)双手握住第一组圆柱体插座,把圆柱体插座拿到桌子上(注:一次只出示一组)。 )双手握住第一组圆柱体插座,把圆柱体插座拿到桌子上(注:一次只出示一组)。 3) 3)坐在孩子右手一侧。 坐在孩子右手一侧。 4) 4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,从粗到细把圆柱体抽出,放在插座前。 用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,从粗到细把圆柱体抽出,放在插座前。 5 5)三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 )三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 6) 6)略 略 7) 7)略 略 8) 8)略 略 2. 2.排序 排序 1) 1)略 略 2) 2)将圆柱体插座取出随意混放,通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。 将圆柱体插座取出随意混放,通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。 3 3)在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个,放在上一个的右侧,依次类推将其按照大到小的顺序排列。 )在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个,放在上一个的右侧,依次类推将其按照大到小的顺序排列。 4 4)将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中,结束工作。 )将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中,结束工作。 5) 5)略 略 3. 3.三阶段教学法(名称学习) 三阶段教学法(名称学习) 1 1)取出最大的和最小的放在一起。 )取出最大的和最小的放在一起。 2) “ ”“ ” 2) “ ”“ ” 用三阶段教学法将两个圆柱体的特征 大的 小的 教给孩子。 用三阶段教学法将两个圆柱体的特征 大的 小的 教给孩子。 — 第一段:命名—介绍概念和物体或名称,把感觉和名称联系起来。 第一段:命名 介绍概念和物体或名称,把感觉和名称联系起来。 — “ ” “ ” — “ ” “ ” 第二段:辨别 名称、概念或物体的再确认,使用选择性的问题让孩子来回答,问题中要出现 大的 , 小的 。 第二段:辨别 名称、概念或物体的再确认,使用选择性的问题让孩子来回答,问题中要出现 大的 , 小的 。 — br  第三段:发音—名称、概念

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