《将相和》第二课时教学设计(20211115094106).pdfVIP

《将相和》教学设计 第二课时 课时目标 1、理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。 2、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人 物性格特点。 3、联系上下文，结合事件背景理解人物，训练逻辑思 维能力。 教学过程 一、继续走进课文，理解内容 通过廉颇很不服气，找出蔺相如说的话。 二、完璧归赵 1、读“第一次说” 蔺相如第一次说的话读出来。蔺相如想了一会儿， 说∶“我愿意 ,, ” 师：这段话涉及到一件宝贝——和氏璧，谁能用一个 词来概括这件宝贝的特点？ 生：无价之宝、价值连城 ,, 师：所以，秦王愿意用十五座城池交换，大家想想， 广州市才一座城市啊，现在七国混战，攻城夺地的，十五 座城池虽然有点夸张，但是也不错啊。 [师要扮演赵王 ] 现 在，我就是赵王了，我觉得那就换吧！在座的诸位大臣认 1 为这个主意好不好？ 生：不好 . 师：为什么不好啊， 拿一块玉换十五座城池， 不亏啊。 生： (说明骗玉的道理 ) 师：哦，这位大臣言之有理，镇国之宝被骗走了，我 赵王的面子何存， 赵国的国威何在， 赵国的子民将被天下 人取笑啊。 爱卿所言极是， 这璧不能换。 那孤王即刻拟旨， 告诉秦王咱们不换，这样做应该没有问题了吧？ 生： （说明秦王借此攻打，而赵国打不过的理由，借 此引出第一段） 师：爱卿真是考虑周全啊，看当下的国际形势，我们 和秦王打仗，无异于以卵击石，弄不好会亡国的呀。真是 愁煞我也。 师：诸位爱卿，现在我们赵国形势危急啊，箭在弦上 不得不发，当务之急，谁敢担此重任？ 这可是掉脑袋的 差事啊。 生：蔺相如 师：好，你现在就是蔺相如， 你对赵国的君臣许诺 ,, 生：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿 十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座 城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的 理由。” 2 师： （进行点评，引导）引读梳理句式 : 我愿意带着 和氏璧到秦国去。如果 ,, 我就 ,, ；如果 ,, 我一 定,, 。谁来再试一试？ 生读 师： （进行点评，此环节根据具体情节而定次数， 英 勇无畏的气势，气壮山河的胆量。 ） 师：现在我们士气高涨，你们都是蔺相如，我们一起 来许诺—— 生：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿 十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座 城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的 理由。” 师：我看到了你们无畏的勇气，决心和自信，相信 你们能够成功。 2 、第二次说 师：蔺相如把和氏璧呈给了秦王，他对秦王说的第一 句话是—— 生：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 ” 师：不是说和氏璧价值连城吗 ?蔺相如怎么说有小毛 病呢？这不是矛盾吗？只有两种可能：一种是蔺相如说 谎，一种是和氏璧名不符实，你们认为是那种原因？ 生：蔺相如撒谎。 3 师：原来如此啊，蔺相如原来是个撒谎的人，做人要 诚实，撒谎可不好，你们怎么理解这件事情啊？ 生（秦王绝口不提换城） 师：原来是有背景的呀。秦王绝口不提换城，秦王难 道不喜欢和氏璧吗？有何依据？ 生： （秦王双手捧着和氏璧，一边看一边称赞） 师：秦王是怎样称赞和氏璧的？ 生：真是个宝贝啊！ ,, 师：哦，见过无数奇珍异宝的秦王都如获