《认识千克》教学设计.pdfVIP

《认识千克》教案 一、教学目标 1. 通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2. 使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3. 培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 二、教学重难点 教学重点：让学生在时间生活中感受 1 千克物体的轻重，认识千克。 教学难点：建立千克的质量观念。 三、教学过程 （一）导入新课 情境：同学们，大家都逛过超市吧？喜欢去超市买东西吗？老师也喜欢！这不，昨晚刚去 过超市，买回了两袋东西（出示：两袋不同重的食品） 。一袋是——红枣，一袋是——旺 旺雪饼。 1． 猜一猜： 那么问题来了，哪一袋重一些？ 生 1：我猜是红枣； 为什么？ 因为枣子有核，感觉应该更重一些。 生 2：我觉得雪饼更重，因为雪饼袋子更大一些。 2． 掂一掂： 刚刚 2 位同学发表了 2 种不同的意见，猜想是发现真理的第一步，接下来我们要做的 就是去验证，用事实来说话！但是，要怎么验证呢？ 生 1：可以用手掂一掂。 师：那请你来试一试。怎么样？哪个更重？ 生 1：红枣更重一些。 好，这是你的感觉，请那位同学再来试试！ 生 2：我也觉得红枣更重一些。 1 好了，意见一致，说明你们对质量的感觉都很准确。虽然雪饼看起来更大一些，但红枣更 重一些，说明对于质量，我们光靠看、靠眼睛是无法做出准确判断的。那么老师的问题又 来了：红枣重，那究竟有多重呢？想知道它的具体质量怎么办？ 生：我们可以称一称。 （二）学习新课 1．介绍认识生活中常见的秤。 说到称一称，那就需要用到一个工具——秤，生活中有许多秤，你们见过么？ 生 1：我见过超市、水果店里面的电子秤； 生 2 ：我家里有小的体重秤，我还在医院见过那种大的体重秤； ,, 同学们说的都是对的， 生活是一本活教材， 我们课堂里的内容都来源于生活。 而在生活中， 我们根据物品的轻重以及特点，会使用不同的秤，除了刚刚你们说的，书上还介绍了一些 其他的秤，我们一起去看看吧！把书翻到 30 页。 大型台秤——称比较重的东西；杆秤——历史悠久的一种秤，也是我国古代劳动人民独 立发明的一种秤，一般在菜市场偶尔能看到；天平——实验室中常用的一种仪器，一端放 物品，一端放砝码 ,, 还有这个是盘秤，就是今天老师特意带过来的这个。 3． 认识盘秤，学习使用盘秤称物品的方法 （1）认一认：请仔细观察盘秤的构造，上面有个盘子，这叫做托盘，用来盛放需要称的 物品；还有个和钟面差不多的东西，上面有指针，有数字，这叫做秤面，也叫做刻度盘， 里面是一个个刻度，还有这根红色的指针，这是确定物品质量的关键，指针指向的刻度就 告诉我们物品的具体质量。 师：除了这些，还看到了什么？——字母 kg。 没错，像物体的长度单位是米一样，物品的质量也有固定的单位， 称一般物品有多重，常 用千克作单位（板书：千克） ，这节课我们的重点就是认识千克。而千克用字母表示就是 秤面上的 kg （板书：kg），如果指针指向 1，就表示这个物品重 1kg；生活中，常把千克说 公斤， 1kg 就是 1 公斤。 （2 ）练一练：请看大屏幕，你知道这些秤面表示多重吗？（ 3kg 5kg 8kg） （3 ）感知 1 千克 现在我们知道了质量单位——千克，但是 1 千克究竟有多重呢？ 你们觉得一千克大约有多重？ 生 1：我觉得 1 千克很重，我应该拿不动； 2 生 2 ：我觉得我们能拿动 1 千克，妈妈说我弟弟有 11 千克，感觉不太重； 生 3： 我觉得 1 千克大概和我的书包差不多