青岛版小学数学六年级上册《百分数的认识》教学设计.docVIP

百分数的意义 教学内容：青岛版小学数学六年级上册101-103页 信息窗1第1课时 教学目标 1. 能初步认识百分数的意义，并能正确地读写百分数。 2. 理解百分数的意义，培养学生探究归纳能力。 3. 能积极参与小组合作交流，体会百分数与日常生活的密切联系，在学习探索过程中体会成功的快乐。 教学重难点 教学重点：理解百分数的意义，熟练地读写百分数。 教学难点：理解百分数的意义。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情景，提出问题 师：同学们，你想成为天才吗？老师送你一句话：爱迪生名言 “天才＝99％的汗水＋1％的灵感”“会读吗？”生不约而同齐读。 师：99％、1％这样的数我们就叫它什么？ 生：百分数 师：板书：百分数 师：这句话告诉我们什么道理？（生思考回答，师说：这节课同学们只要肯动脑筋，合作交流，个个会成为天才。） 二、 交流自学百分数的读写情况。 （一）百分数的读法： 师：同学们已掌握了百分数的不少知识。咱们先来检查百分数的读写情况，谁能读一下你搜集的百分数？（先小组内自查） 【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生把搜集到的几个百分数在小组内读一读，生帮生，加深对百分数读法的印象。 （找班内的几个后进生来回答，个人回答的就得红星一颗，以下环节也是。） 生1：……生2：……生3：0%、100%…… 最后老师总结强调，注意与分母是100的分数的读法的区别。 （二）百分数的写法。 师：你能写出这些百分数吗？各小组在组长的带领下书写。 （两名学生上黑板写读出的百分数，其他在练习本上书写，小组长检查，集体纠正黑板上的答案，该环节小组自评画星。） 师：在写的过程中，有没有提醒大家应该注意的问题？ 学生积极思考，抢答，从而主动发现%的2个0要些小一些。 师：同学们都会读会写百分数了，那么百分数在我们的日常生活中有什么用处呢？ （反思：让学生体会百分数在生活中的应用，又检查了学生对百分数读写的预习情况，一举两得。） 三、 自主尝试，合作探究 （一）师：我们山东到处是旅游胜地，吸引了越来越多的游客。请同学们看课件，能否从中发现有关百分数的信息：看图片： (课件出示) 师：这么美的景色，一定吸引了不少的中外游客，那么，我们就一起来看看2004年黄金周部分城市接待游客的情况吧！（出示情况表） 同学们看课件，能否从中发现有关百分数的信息？ 学生回答：? 1、?到济南的游客人数占全省游客总人数的16％。 2、到济宁的游客人数占全省游客总人数的9％。 3、...... 同学们汇报信息后，能否根据信息提出问题？ 预设：生1：?16％、9％、9.3％它们各表示什么意思？ 生2：?什么是百分数？? 生3：16％、9％、9.3％谁大，谁小？...... （二）理解什么是百分数。出示课件（探究提示） 从以上三条信息中选择一条你喜欢的信息填写下表，研究百分数。 我选第（?????）句。? 这个句子中，单位“1”的量是（??????????）。? 这个百分数表示的是（????????）和（??????）之间的关系。这个百分数表示的意义是（?????????）?（学生独立探究，老师巡视。） 汇报交流，评价质疑 全班交流：? 师：16％、9％、9.3％它们各表示什么意思？哪位同学愿意把你研究的成果汇报给大家？? 生1：我选的是第一条信息，在这个句子中，单位“1”的量是全省游客人数，这个百分数表示济南接待游客人数和全省游客总人数之间的关系，??16%表示到济南的游客人数占全省游客总人数的百分之十六。 生2：我选的是第二条信息，在这个句子中，单位“1”的量是全省游客人数，这个百分数表示济宁接待游客人数和全省游客总人数之间的关系，??9%表示到济宁的游客人数占全省游客总人数的百分之九。 生3：我选的是第三条信息，在这个句子中，单位“1”的量是全省游客人数，这个百分数表示青岛接待游客人数和全省游客总人数之间的关系，??9.3%表示到青岛的游客人数占全省游客总人数的百分之九点三。 在此环节中学生明确百分数是两个量在比较，单位“1”是谁，谁占谁的百分之几？ 3. 总结：什么是百分数。 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分比或百分率。 五、巩固应用，拓展提高 1、洗手中的百分数——体会百分数的大小 课件出示 师：很多疾病都是因为洗手不彻底导致的传染。专家建议：用30秒以上的流水和肥皂洗手，可以消除手上大部分的细菌。这里哪个百分数能表示出大部分的意思呢？为什么？ 出示选择项：90%、50%、0.5%，学生做出选择。 师：90%表示洗掉了大部分细菌，那0.5%呢？（表示大部分没有洗掉）记住正确的洗手方式！