思维导图在英语阅读教学中的应用(精选.).pdf

思维导图在英语阅读教学中的应用 学 段 初 中 学 科 英 语 姓 名 李 勤 单 位 第二师二十二团中学 联系电话： word. 思维导图在英语阅读教学中的应用 阅读是英语学习的有效途径之一， 因此提高英语阅读效率对英语学习就显得 尤为重要。 且随着教学改革的不断深入， 英语的教学内容尤其是阅读教学内容也 在不断扩大， 难度不断加深， 教学要求也在不断提高。 如何在有限的教学时间内 优质高效地完成阅读教学任务呢？提高课堂效率、 扩大课堂容量， 让学生学有所 获是解决问题的关键。 我尝试着将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入 到课堂阅读教学中来。 思维导图的概念 思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具 , 它依据全脑的概念 , 按照大 脑自身的规律指导思考 , 全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字思维以 及右脑的图像、 想象、颜色、空间、整体思维 , 使大脑潜能得到最充分的开发 , 从 而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。也就 是说 , 它采用图文并重的技巧， 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表 现出来，把主题关键词与图像、颜色、立体感等建立起一种记忆链接。整个思维 导图都由线条、图形、颜色、词汇、符号等元素构成。 阅读教学存在的实际问题 在平日的阅读教学中， 大多数的英语老师发现： 阅读是令很多学生头痛的事， 主要是因为新词造成的心理障碍， 由此教师经常为了解决这个问题就不停地给学 生灌输音，形，义，让学生提前攻破单词，此时教师往往成了阅读课的主角，而 学生则成了容器。 所以学习的过程里没有学生的任何个人的思考和创意， 这样的 一种学习方式大大的限制了学生的创新能力、 组织能力等的发展。 还为学生创造 了一个巨大的难题 -要记住这些孤立的词汇（这又有谈何容易） ，还不能很好地把 握文章的结构以及对文章的整体认知， 并且导致学生不能享受阅读的乐趣。 那么 阅读与阅读教学也随之黯然失色。 这与新课程的理念 “学生是课堂的主体” 是相 悖的，也极其不利于学生思维的发展。 思维导图在阅读教学中的优势 我在自己的教学实践中发现思维导图有着其他阅读方法不可超越的优势： （1）有助于学生从整体上认识和把握整篇阅读文章。 （2 ）思维导图以放射性思考为基础， 发掘个人智力潜能， 提升思考技巧 , 增 word. 强记忆力、组织力与创造力。 （3 ） 思维导图可以让复杂的问题变得非常简单 , 简单到可以在一张纸上 画出来 , 让人一下看到问题的全部并对问题加以延伸。 （4 ）有助于学生对知识注入更多的自我思考。 （5 ）有助于调动存储在学生大脑中的英语知识 ,激活学生的思维。 （6 ）有助于学生发散性思维和创造性思维的形成 ,提高分析问题