德育校本课程开发方案.pdf

v1.0 可编辑可修改 陈湾学校德育课程改革实施方案 一、需求分析 1、背景分析 德育课程的开发有着十分重要的意义， 不仅可以弥补国家课程开 发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展， 还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展， 真正满足学生生 存与发展的需要。我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬 件建设、 管理和教育教学等方面与兄弟学校有一定的差距。 如何迅速 提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。 2 、我校校情的需要 在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊；在社会或家庭中，怎样 尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样遵守社会公德，怎样讲 文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开 设道德教育课程是我校校情的需要。 3、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明： 学生的第一需要是学会交往， 其次才是学会 学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学 生的接受能力和模仿能力强， 是培养良好习惯的最佳时期， 因此在小 学阶段开设道德课程， 使他们从小系统地受到基本道德规范的熏陶教 育，从而养成其良好的个性品质， 为其将来成为社会有用之才奠定良 好的人生基础。 4 、我校育人目标的需要 1 v1.0 可编辑可修改 我们首要的目标，就是要教育学生做一个能时刻为他人着想的 人。在长期的教育过程中， 已取得了一定的效果，教师们也积累了一 定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练， 也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将 “心中有他人，言行想他人”作为我校德育课程开发的“开场戏”， 以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌， 促进校园文化的内涵发展。 二、总体目标 利用社会资源、 学校资源和家庭资源，开发德育课程，使学校形 成办学特色。探索德育课程开发的程序，德育课程的教学模式、评价 体系。体现“一切为了学生， 一切为了学生的发展”的课程改革方针， 落实课程改革的总体目标， 提升学生的人文素养， 培养学生的实践能 力和创新精神。 通过德育课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带 面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中，前八个字是基础，这 个“点”就是德育课程的开发。 通过德育课程的开发逐步形成学校办 学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。 三、课程的内容 德育课程的开发过程中，将本地区、校内外的自然资源、人文资 源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方 式开发德育课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个 方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会 发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括 2 v1.0 可编辑可修改 家长特长、家庭特点、家园环境等。这些内容可以是综合性的，也可 以是主题性的。 教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点， 规 划不同的内容，又可对乡土资源进行改编、补充或拓展，形成具有创 新性的德育课程。 课程内容预设包括十个单元：“校园篇”、“美德篇”、“礼仪 篇”、“生活篇”、“学习篇”、“活动篇”、“诚信篇”、“安全 篇”、“环保篇”、“家庭篇”。具体见表： 单 元