青岛版数学六年级下册《可能性》教学设计.docVIP

可能性 教学内容：青岛版六年级下册第111 统计与可能性第一个红点及应用与反思部分习题、补充题。 教学目标 1．在整理复习的过程中，比较系统的掌握可能性的初步知识，能够准确的判断出那些是确定现象，哪些是不确定现象；能分析出可能性的大小与哪些因素有关。在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，建立正确的概率意识。 2.在对知识的回顾与整理过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化,形成完整的认知结构，进一步沟通知识间的相互联系，能综合运用统计与可能性知识解决实际问题，发展应用意识。 3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的好习惯，提高归纳、整理知识的能力，体验学习的成功，增强学习数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：用分数表示可能性的大小，根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 教学难点：能综合运用统计和可能性知识解决实际问题。 教具学具 多媒体课件、转盘、圆规、直尺等。 教学过程 一、问题回顾，再现新知。 1.从游戏中回顾： 出示四个袋子：在每个袋中都任意摸一个球，会出现怎么样的结果？??? 　 1 1 2 3 （1）引导交流: 袋1中：摸到的一定是红球，不可能摸到其它颜色的球。（板书：一定 不可能） 袋2中：可能摸到红球，也可能摸到黄球；红球多，摸到红球的可能性大，黄球少，摸到黄球的可能性小。（板书：大：数量多 小：数量少 相等：数量一样） 袋3中：摸到红球和黄球的可能性相等。（板书：相等） （2）用分数表示出图1、图2、图3的口袋中摸到红球和黄球的可能性大小。 2.谈话：通过刚才的游戏，回顾一下小学阶段学习了关于可能性的哪些知识并整理出来。3.分类整理。 先独立回顾整理，再把自己整理的成果在小组内交流与完善。 4.汇报交流形成板书。 生活中有些事件需要我们运用可能性的一些知识来解决。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。课件出示： 1.生活中哪些事件的发生是确定的，哪些是不确定的？请用“一定”、“可能” 和“不可能”说一说。 学生举例，针对具体的例子再引导学生分析是否正确。 2. 课件出示应用与反思第3题。 将下面这些卡片混在一起，从中任意抽取一张，这张卡片可能是什么？抽取哪种卡片的可能性大？ 引导学生先说一说，并说明原因。（体会数量多的，抽到的可能性就大） 3.每个箱子晨都放8个同样大小的球，请根据要求确定它们的个数。 （1）学生独立完成，请他们尝试说出理由。 （2）其余生根据同学的回答进行点评。 (二)综合练习，应用新知。 1.转盘转转转。 （1）当转盘停下来时，指针指向哪种 颜色区域的可能性最大？是几分之几？ （2）指向哪种颜色区域的可能性最小？ 是几分之几？ （3）指向哪两种颜色区域的可能性同样大？是几分之几？ 学生独立完成，汇报展示，及时纠正错误。 2. 把下面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。 （1）摸到红桃的可能性是几分之几？摸到其他花色呢？摸到红桃和其他花色的可能性都是( )。 （2）摸到“A”的可能性是几分之几？摸到“2”或“3”呢？摸到“A”、“2”和“3”的可能性都是( )。 （3）摸到“红桃A”的可能性与摸到“A”的可能性相同吗？摸到红桃“A”的可能性只有( )。 （4）从上面的12张扑克牌中选出4张，任意摸一张，要使摸到黑桃的可能性是 EQ \F(3,4) ，可以怎样选牌？ （5）从上面的12张扑克牌中选出4张，任意摸一张，要使摸到梅花和方块的可能性是 EQ \F(1,2) ，可以怎样选牌？ 引导学生看图，理解题意。第1、2、3题放手让生独立完成，指名口答。其余同学补充、评价。第4、5题鼓励学生从不同的角度进行有条理的思考。 3.课件出示应用与反思第4题。 分析：这道题复习比较可能性的大小来做选择。 （1）学生读题，尝试分析、独立判断。 （2）组织交流，让学生口述，你得到哪些信息。 （3）让学生合作讨论，集体交流汇报。说明选择这种产品的理由。 （三）拓展练习，发展新知 1.设计出场方案。 谈话：同学们，学校要举行广播操比赛，你能为六年级七个班设计一个方案公平决定各个队的出场顺序吗？ 学生可能说：抓阄、包袱剪子锤、设计一个圆盘…… ①只要学生设计出的方案合理性理由，教师都要加以指点肯定。 ②教师小结：设计的方案一要保证公平，二要可操作。设计方案的关键是保证各班出场的可能性一样。 2.做一个小正方体，在6个面分别涂上颜色，3人一组各抛15次，下面哪些游戏规则是公平的？为什么？ （1）正方体两个面涂成黄色，两个面涂成红色，两个面涂成蓝色。黄色朝上甲赢，红色朝上乙赢，蓝色朝上丙赢。 （2）正方体一个面涂成黄色，两个面涂成红色，三个面涂成蓝色。黄色朝上甲赢，红色朝上乙赢，蓝色朝上丙赢。