哈姆莱特 优秀.ppt

1;“放弃时间的人，时间也放弃他”。;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;与哈剧相关的三句名言;　　在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。即一个是宗教的神，一个是艺术的神。 　　1984年选举世界10名伟大作家，莎士比亚名列第一。 　　英国有句谚语：“宁可不要100个印度，也不能没有莎士比亚。” ; 出生于英国一个商人家庭，从小就对戏剧产生了强烈的爱好。20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧。一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。 ;《哈姆雷特》优柔寡断导致的悲剧 《奥赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧 《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧 《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧;历史剧： 喜剧： 悲剧：;①必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。 ②悲剧的主人公必须是贵族。 ③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责。 ;;人物介绍;哈姆莱特：丹麦王子。为父王的鬼魂所困扰，要对杀父凶手复仇。经历了痛苦的挣扎之后他达成了目的，整个王宫也陷入了死亡的恐怖之中。他最后也中了致命的毒剑死去。;克劳迪斯：丹麦现任国王。他是哈姆莱特的叔父，在哥哥死后继任了王位。老国王的鬼魂告诉哈姆莱特，他正是谋杀自己的凶手。他罪有应得，最后死在侄子复仇的毒剑下。;波洛涅斯：克劳迪斯的御前大臣。他是个出了名的老顽固，阻挠哈姆莱特与奥菲莉亚之间的爱情。哈姆莱特总是假装呆头呆脑来戏弄他。他躲在一块挂毯后，偷听哈姆莱特与王后的谈话时，被王子一剑刺死。;霍拉旭：哈姆雷特大学里的密友。他没有直接卷入王室之间的阴谋，所以他成了哈姆莱特的传声筒，莎翁用他来烘托剧情。他也是唯一一个活到全剧结束的主要角色。虽然他曾扬言要自杀。;全剧简介;第三幕：克劳狄斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优;第四幕：克劳狄斯为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他;第五幕：奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，将国王杀死，自己也中剑而亡。 ;课文节选部分的情节;正音正字;节选剧情结构;;跌宕曲折的故事情节;问题1：全剧主要是围绕什么冲突进行的？;尖锐的矛盾冲突; 尖锐的矛盾冲突;;动作化的语言;动作化的语言; 个性化的语言;国王：替我在那个杯子上斟上几杯酒。要是哈姆莱特中了第一剑或是第二剑，或者在第三次交锋时候争得上风，让所有的碉堡一起鸣起炮来…… 国王：我们的孩子一定会胜利。;奥斯里克的语言;丰富的潜台词;;节选部分表现了哈姆莱特怎样的个性？;A、充满理想的快乐王子 B、理想破灭、精神忧郁、思想危机 C、深入思考、寻找出路 D、在思考中行动 ;快乐的王子;忧郁的王子;犹豫的王子;合作探究;合作探究; 哈姆莱特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。? 基本特征：身穿墨黑的外套，脸色悲苦沮丧，酷爱思索而又一再延误行动的忧郁的王子。? 哈姆莱特是英国著名的剧作家莎士比亚的悲剧《哈姆莱特》中的男主人公。哈姆莱特是丹麦王子，他是个有理想、好思索的人文主义者。??? 现在一般用“哈姆莱特”来比喻那些遇事犹豫不决、顾虑重重的人。 ;文艺复兴时代人文主义者的典型;霍拉旭;· 封建君主的残忍 · 阴谋家的阴险 · 伪君子和善的虚伪;莎士比亚剧作语言特点 ;　　活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。去忍受那狂暴的命运无情的的摧残，还是挺身反抗那无边的烦恼，把它扫一个干净。 　　去死，去睡，就结束了，如果睡眠能结束我们心灵的创伤，和肉体所承受的千百样痛苦，那真是求之不得的天大的好事。去死，去睡，去睡，也许会做梦。呃，这就麻烦了，即使摆脱了这尘世可在这死的睡眠里，又会做出什么梦呢？真得想一想。 ;　　呃，就这点顾虑，使人受着终身的折磨，谁甘心忍受那鞭挞和嘲弄、受人压迫、受尽诬蔑和轻视、忍受那失恋的痛苦、法庭的拖延、衙门的横征暴敛。默默无闻的劳碌却只换来多少凌辱，但他只要自己用一把尖刀就能解脱了。 谁也不甘心呻吟流泪拖着这残生，可是，对死后又感觉到恐惧，又从来没有任何人从死亡的国土里回来，因此动摇，宁愿忍受这目前的苦难，而不愿投奔向另一种