植物生产类专业结构调整的研究与实践.pptx

植物生产类专业结构调整的研究与实践北京农学院张喜春;一、植物生产类专业改革的背景; 北京的农业已由传统农业向都市型现代农业转变，伴随着我国经济的飞速发展和人民生活水平的不断提高，农业的功能也在发生深刻的变革，从生产和生活的功能逐步扩展到精神、文化和休闲等功能，于是都市农业的概念也就应运而生。都市农业是指地处都市及其延伸地带，紧密依托并服务于都市的农业。它是指在大都市中心、都市郊区和大都市经济圈以内，以适应现代化城市生存与发展需要而形成的现代农业。; 都市农业是以生态农业、观光休闲农业、籽种农业、设施农业等为标志，以农业高科技为主要手段，以大都市市场需求为导向，融生产、生活和生态于一体，高质高效和可持续发展相结合的现代农业。; 北京农学院是北京市属唯一一所高等农林本科院校，肩负着为北京农业培养人才的重任，为了更好地服务区域经济发展，我校不断改造传统专业，为北京都市型现代农业发展服务。; 由于北京农学院地处首都北京，本地区农业结构不断调整，对人才的需求也发生了变化：过去主要吸纳“专用型”人才，今天强调基础扎实、实践能力强的应用型复合型人才。  ; 植物生产类专业包括农学、园艺和植物保护专业，在专业理论教学方面，原农学专业主要围绕小麦、水稻、玉米等大田露地栽培作物，园艺专业主要围绕蔬菜、果树生产，植物保护专业主要围绕昆虫、植病、化保方面授课，涉及的专业内容太窄。; 随着农业种植结构的调整，新的高产高效、多元化种植模式不断在生产中出现，在高等农业院校传统的植物生产类专业的不少问题浮现出来，急需研究加以解决。尤其都市农业对大田作物、蔬菜、果树、花卉等园艺作物的栽培、育种以及植物保护等方面的需求，对对传统专业的改造已显得十分必要和可能。;二、植物生产类专业改革的内容; 北京农学院的植物科学技术学院于2002年7月由原农学系和园艺系整合而成，新的系级单位整合后，设备资源和师资力量进行了有机重组，在植物生产类专业方向上形成优势。; 针对北京市农业发展的需求与社会发展对人才的需要，充分体现首都部分农业特点，对原有植物生产其传统专业进行合理调整，在专业方向设置，课程建设，教材建设和实践教学等方面进行了大胆改革，取得了良好的成效。;1. 专业调整 根据都市型农业发展对人才的需求，调整现有专业与方向，培养能适应首都经济发展，能生产，会经营，善管理的应用型复合型人才。; 整合原农学专业、园艺专业和植物保护专业三个本科专业，以植物生产大类招生。招生后，1-2年级构建同一基础平台。从三年级开始选择专业。在深入调研的基础上，设置园艺、种子科学与工程、农作物经营与管理、植物医学等专业（方向）。 ; 紧密围绕都市型现代农业对植物生产类专业人才培养的需求，分别于2006年、2011年进行了2次人才培养方案的修订，调整和完善植物生产类专业定位和人才培养目标。2011年制定的人才培养目标较2003年发生了根本的改变。从2006年开始，农学专业以种子科学与工程方向招生，自此，农学专业便从传统的以作物栽培育种“生产技术”为核心改革为以“作物遗传育种技术为基础的种子产业”为核心的人才培养。; 园艺专业从以园艺植物“生产技术”为核心的人才培养，改革为以“休闲、观光、设施园艺”为核心的人才培养；植保专业从以“植物病虫害防治技术”为核心的人才培养，改革为以“农产品安全生产、有害生物综合治理与监控技术”为核心的人才培养。实现了紧密围绕提高经济效益、安全绿色环保和可持续发展的都市型农业为目标的人才培养新格局。; 2008年园艺品牌专业骨干课程教学团队被评为北京市优秀教学团队； 2008年园艺专业成为北京市级特色专业建设点，2009年又成为国家级级特色专业建设点； 2009年农学专业成为北京市级特色专业建设点。 ; 按照学科发展趋势和都市型植物生产专业要求组织课程，进一步拓宽专业口径，加强基础课程，增加选修课程。通过课程改革，植物生产类专业在构建起由公共基础平台课和学科基础平台课的基础上，按专业特色设置专业（模块）课和公共选修课。; 作为都市型植物生产类基础平台，注重加强高等数学、化学、植物学等，生理学、遗传学等课程的学习；专业课程则注重特色方向，集产前、产中、产后于一体，课程体系设置为实现人才培养等服务。 课程体系涵盖了人文、社科、经管、外语、艺术、计算机等学科领域。每一种课程都注意反映学科知识的前沿，尤其是在生命科学、信息科学、农业新技术等学科领域加快了教学内容和课程体系的更新速度。;