按比例分配的实际问题教学反思.pdf

学习好资料 欢迎下载 按比例分配的实际问题教学反思 这课内容按照知识点来划分属于按比例分配内容， 解决这类问题的策略有两个： 一是将 比转化成份数来理解， 先求出每一份是多少； 二是将比转化成分数， 然后按照分数应用题来 解答。这两种方法共同的数学思想方法是转化。 这一节课， 我首先从学生喜欢的简单的生活问题入手， 能焕起学生学习的积极性。 从平 均分到按一定的比来分， 让学生自己经历按一定的比来分的过程。 让学生在现实情境中体会 按比分配的合理性， 理解什么是按比分配。 让学生了解在生活、 生产中常常要把一个数量按 照数量的多少来分配，感悟“按比分配”存在的价值。在设计时“给 30 个方格分别涂上红 色和黄色，使红色与黄色方格数的比是 3 ：2,怎样涂色？”让学生思考，激发学生产生解决 问题的兴趣，主动地参与探索， 寻求解决问题的方法。理解按比分配方案的合理， 在解决问 题的过程中， 每个孩子都能体会到数学其实就在我们的身边， 数学源自生活。 鼓励学生独立 思考， 引导学生自主探索、合作交流。在新知形成的过程中， 让学生根据原有的知识尝试解 决问题， 变被动接受学习为主动研究性学习， 鼓励解决问题策略的多样化， 并充分展示学生 的思考过程， 在解决问题的过程中学生体会到同一问题可以从不同角度去思考， 得到不同解 决问题的方法， 有利于学生多向思维的发展。 在学生探究时， 让学生自己操作、 观察、 思考、 讨论、汇报、评价，自己提问质疑，充分体现学生的主体作用，让学生真正“解放”出来。 再次是解决简单的实际问题，培养学生的应用意识。从生活中来， 到生活中去，教学中要更 多地关注生活实际， 创设一个个的新的问题情境， 让学生运用所学的知识和方法解决简单的 实际问题，提高解决实际问题的能力。 本节课我始终坚持“以人为本” 的教学理念， 紧紧围绕教学目标， 让学生在宽松的氛围 中学习，无论在知识上、 能力上和情感态度价值观上都有所得，全面地实现了教学目标。本 节课也存在着不足： 练习题不够精， 训练力度有点欠缺， 更应该注重学生的思维过程与解题 方法的优化，从而提高课堂的实效！ 从学生喜欢的简单的生活问题入手， 能焕起学生学习的积极性。 从平均分到按一定的比 来分，让学生自己经历按一定的比来分的过程。 让学生自己探索， 而不是什么都由教师包办， 教师只做适当的点拨。 真正把学生看做学 习的主人。 比的意义时学生已能根据两个数量间的比用分数来表述两者的关系， 所以在教学 例题 5 时，我给学生充分独立思考和解答的时间， 让学生自主进行探索。在交流解法时，很 多学生思维活跃， 发言积极， 想出了很多种解法。 这时我再及时引导学生将这些方法进行总 学习好资料 欢迎下载 结，并突出了用分数乘法来解题的这种方法。 在新知的学习中， 我还请学生思考如何进行检 验，学生们联系题中的信息想到了可以将求出的两个数量组成比进行化简， 再将这