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在品味情感中成长教学设计 在品味情感中成长教学设计 PAGE 在品味情感中成长教学设计 《在品味情感中成长》教学设计 教学目标： 知识目标： 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中如何创造、传递美好的情感。 能力目标：学会并运用获得美好情感的方式和方法，能够积极面对并转化负面的情感，能够用自己的热情和行动去为他人、社会、国家传递美好的情感。 情感态度与价值观：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。引导学生积极去创造美好的情感，让我们的世界变得更加美好。 教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中如何传递美好的情感。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。如何转化负面情感。 教学过程：一、情境导入 播放视频《世界上最好吃的饭》 教师问：这段视频看完后，你有何感触？ 学生回答，教师总结：这顿饭凝聚着，包含着浓浓的母爱，这是人世间美好的情感。每一个父母都会倾尽所有，把爱留给我们，让我们感受到亲情的美好，母爱的伟大与无私。 二、新课讲授 （一）、感悟美好的情感 教师：听音乐，回忆你的情感故事，并思考这些情感对你的成长有什么样的作用？ 学生分享，教师小结：1、在生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感，不断促进我们的健康成长。 2、这些情感表达着我们的愿望，促进了我们的精神发展。 （二）、寻找美好的情感 情境一： 东东喜欢看侦探小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手，常常一看就是一整夜。这学期他订阅了《故事会》对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总反复阅读，并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破案”。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了幸福和快乐。 教师：（1）东东同学获得什么样的情感你觉得他的做法有什么不当之处 （2）故事中的主人公是通过什么方式获得美好的情感体验的？ 学生回答，教师小结：情由心生，不能强迫。通过阅读有益于身心健康发展的书籍，从而获得美好的情感体验，不断促进我们的健康成长和身心发展。 教师：分享你阅读书籍获得美好情感体验的经历。 情境二： 宿城第一初级中学七年级24班寒假的社会实践活动，学生的分享与收获。 事后很多的学生都纷纷表示参加这次社会实践活动，让自己的寒假过得非常充实，能够给别人带来快乐，就是自己最大的快乐。在活动中，有些学生感受到了清洁工的辛苦、感受到了志愿者的责任与担当、感受到了我们每个人都要有爱心，尽己所能的去奉献社会。 教师：问题：以上情境中的人物，是通过什么方式获得美好的情感体验的？ 学生回答，教师小结：通过与人交往和参加有意义的社会活动，从而获得美好的情感体验，不断丰富我们的社会阅历，促进我们的健康成长。 教师：分享你参与类似这样社会实践活动的经历并谈谈你的收获。 教师：以上情境告诉我们，在通过阅读、与人交往和参加有意义的社会活动中，自然形成和获得美好情感，从而不断增强我们健康成长的力量。 小组讨论：同学们，美好情感的获得并不复杂，美好的情感就在你我的身边。结合你的生活体验，说一说你还通过哪些方式获得过美好的情感体验？ 学生回答，教师小结：通过完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品等方式获得美好的情感，从而丰富我们的情感世界。 （三）、积极转化负面情感 情境分析：小明同学今年成为了一名初中生，他很开心并憧憬着美好的初中生活。可是在刚进入初中后，同学们都在交流着他们小升初考试考了多少分。有的同学骄傲的说考了190多分，有的同学自豪的说考了180多分而在这时有个同学问到小明考了多少分，小明支支吾吾声音低沉的说：“我考了142分。”其他同学听到以后都在笑话小明“他的成绩怎么这么差啊”“和他在一个班级里太倒霉了”“他一定会拉我们班平均分的”“我可不想和他坐同桌”听到这些话语，小明 教师：（1）你觉得小明会有一种什么样的感受？ （2）如果你是小明你会怎么做如果你是小明的同学你又会怎么做 学生回答，教师小结：通过在生活积极承受一些负面情感，善于将负面情感转化为成长的助力，从而获得美好的情感体验，不断促进我们的健康成长。 教师寄语学生齐读：人生因不完美，才会更美。面对负面情感，我们不能坠落，而要努力飞翔！学会积极转化，让它成为我们成长的助力！ （四）、传递美好情感 播放视频《相信做好事》 教师：（1）这则公益广告，最打动你的地方是什么？ （2）在生活中你会如何去关爱别人，如何传递情感正能量？ 学生回答教师，小结：我们的社会需要每个人相互关爱，相互理解和帮助，需要用我们的热情和实际行动传递情感，从小事做起，将点滴的小爱汇聚成大爱无疆，让我们的世界变得更加幸福美好。 情景讨论：如果你身处以下情境，你会怎么做？ ☆爸爸妈妈因琐事发生争吵时 ☆看到同学参加