(小学语文人教版)四年级下册语文园地六教学设计.pdf

（小学语文 人教版）四年级 下册 语文园地六教学设计 一、教学目标 1. 能表达清楚、 思路清晰、 内容详实地介绍乡村生活或 景物。感受田园美好的风光。 2. 能将自己的收获写成文， 内容表达清楚， 能运用积累 的优美词句 3. 学会写拟人句， 体会拟人句的特点， 通过学习、 模仿， 提高语言表达能力。 4. 能背诵 6 句和乡村景物、生活有关的诗句 5. 充分大胆展示自己的作品， 培养语文综合性学习的能 力。 二、教学重难点 1. 能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚， 能运用积累的优美词句 2. 积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过 学习、模仿，提高语言表达能力。 三、教学准备 学生综合性学习汇报展示材料，教师准 备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。 四、教学时数 5 课时 五、教学过程 第一课时 我的发现与日积月累 （一) 朗读比较，述说发现 １、初读理解，用心体会： 读下列各句，体会各组句子间共同特点。 （课件出示） 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个 人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 ２、分析比较，感悟发现： （1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什 么？（引导学生从带点词语体会） （2 ）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人 来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我 们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱 之情。 ３、联系阅读，拓展视野： ⑴ 说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的 句子，找出来读一读，说说这样写的好处。 ⑵ 说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比 谁积累得最多。 (二 ) 朗读背诵，积累诗句 １、初读诗句，自由朗读： 出示下列诗句，要求读通读顺。 （课件出示） （运用多种 形式进行朗读） ⑴ 采菊东篱下，悠然见南山 。 ⑵ 人闲桂花落，夜静春山空。 ⑶ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ⑷ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ⑸ 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。 ⑹ 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 ２、朗读理解，相互交流： ⑴ 自读感悟，尝试说说句子的意思。 ⑵ 小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。 ⑶ 班级交流，质疑解难。 （师生互动） ３、归纳特点，交流发现： 仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。 （都是 描写乡村田园生活的） ４、读读背背，内化积累： 课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。 （三）自主练习，巩固所学 １、判断下列各句是否把事物当人写。 ⑴ 小狗汪汪地叫着向我跑来。 （ ） ⑵ 燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。 （ ） ⑶ 新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生 的快乐。 （ ） ⑷ 花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。 （ ） ２、请你把