《普罗米修斯》优秀教学设计.pdf

人教版第八册语文 《普罗米修斯》教学设计（第二课时）教材分析： 《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了 被缚的普罗“ 米修斯 ”和 “解放了的普罗米修斯 ”的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米 修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给 人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗 米修斯善良、勇敢、坚强、无私、甘愿为人类受苦的伟大精神。文本故事感 人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也 给课堂教学造成一定的时空差距。 教学目标： 1.借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 ２.品读课文中重点语句，体会普罗米修斯善良、勇敢、坚强、无私、甘愿 为人类受苦的高大形象，培养学生的感悟能力和想象能力。 3.激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力 量，做一个善良、勇敢、无私、坚强、的人。 教学重、难点： 本文分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通课文，感知课文大 意。第二课时的教学重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英 雄壮举，通过品读课文中重点语句，感悟其感人的品质，培养学生的感悟能力 和想象能力；难点是激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物 身上去汲取力量，做一个善良、勇敢、坚强、无私的人。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道了普罗米修斯是古希腊神话传说中 的一位 “神”，更是一位英雄。这节课，就让我们一起走进神话，走近英雄，去 细细品味这位英雄的伟大之处。 1 / 6 二、复习检查 师：在走进神话之前，老师先来考考大家，同学们，还认识这些词语吗？ 让我们一起来读一读，每个词语两遍。 1.词语 小结：同学们真棒！声音真响亮！考核过关！掌声送给自己！师：现在就 让我们走进神话，走近英雄，请同学们自由读读课文，同桌讨论一下，相互说 说课文写了一件什么事？ 2.概括课文内容 师：谁愿意说给我们听？他说的真 …… 三、聚焦 造福“ ”，感悟善良 师：普罗米修斯冒着生命危险，为人类拿取火种。面对宙斯的惩罚，面对 火神的好心劝告，普罗米修斯的一番话可谓铿锵有力，掷地有声。让我们一齐 来读一读第五自然段他的这番话，读出他的坚定。 1.学生齐读第五自然段，整体感知普罗米修斯的坚定。 2.指导理解中心句。 师：同学们，普罗米修斯说：为人类造福，有什么错？请大家注意这个问 号，你能读懂他的意思吗？（这是一个反问句，就是说为人类造福，当然没有 错。）什么是 造福“ ”？（为人类创造幸福）普罗米修斯所说的 “造福 ”指的是什 么？用四个字来概括（拿取火种）。 师：为什么说 拿取火种“ ”是一件为人类造福的事呢？请你快速浏览课文第 一、二自然段，找出没有火种和有了火种之后，人们的生活是什么样子的？ 谁来读一读没有火种的句子？同学们找的是这句吗？找的很正确。这是一 种自怎样的生活呢？（悲惨）带着这样的情绪，一起读一读，读出人类的悲 惨。 3.对比没有火种和有了火种之后，人们的生活有什么变化。 2 / 6 谁来读一读有了火种之后的句子？同学们找的是这句吗？这又是一种怎样 的生活？（幸福）没有火的日子里，生活是那样悲惨；自从有了火，人类就拥 有了幸福。同学们，这句话末尾的标点是（省略号）说明（幸福的事情还有很 多）。让我们带着幸福的感觉，一起读一读。 4.学生角色扮演、体验。 四、聚焦 痛苦“ ”，感悟坚强 1.找一找，哪几个自然段具体写了普罗米修斯承受的痛苦。（ 6、7、8 自然 段） 2.齐读 6、7、8 自然段，想一想，普罗米修斯所承