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“一堂好课”引发的思考 华东师范大学博士生导师叶澜教授认为 ,一堂好课没 有绝对的标准 ,但有一些基本的要求 :有意义、有效率、生成 性、常态性、有待完善。构成一堂好课的因素是复杂的 ,这当 中有教师、 学生、 教学内容等主要因素 ,也包括了其他一些次 要但不能忽视的因素。有教师的教学水平、学生的学习能力 等相对稳定的因素 ,也有许多时时变化的即时性因素。 不管怎 样 ,上好一堂课都离不开教师的钻研 ,下面以三改《鸟岛》课 为例谈谈自己的做法。 一、改课时内容 教学内容是教学过程中同师生发生交互作用、服务于教 学目的达成的动态生成的素材及信息。 《鸟岛》全文共 4 个 自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三 自然段写了鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。其中第 三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段 ,第四自然段写游人 都很爱鸟。 《鸟岛》在介绍鸟的有关知识的同时 ,还突出了人 与鸟的朋友关系 ,意在让孩子们从小增强环保意识 ,懂得爱鸟、 护鸟。教学时间为两课时。 备课时 ,我先这样划分了课时内容 : 第一课时安排读通顺、 读熟练课文 ,学习课文中的部分生字和 生词 ,初步了解课文内容 ,书写课文中的 8 个生字中的 6 个 ;第 二课时重点进行品读整篇课文 ,书写剩下的两个生字。 按这样 的划分备好课后 ,我进行了第一次试教。试教以后 ,我明显感 觉到 ,第一课时教学任务简单而轻松 ,而第二课时的教学内容 安排得太多 ,一堂课根本完成不了 ,更谈不上作业了。这些都 说明我这样的安排不合理。于是 ,我重新划分了课时内容 ,把 第一自然段的学习纳入了第一课时的学习 ,其他不变。 这样再 试上时 ,就能够在规定的课堂时间内圆满完成教学内容了 ,大 部分孩子也能完成布置的作业了。 这让我体会到 :教学课时的 划分 ,一定要符合教材内容的安排和学生的实际情况 ,教师要 实实在在地上好每节课 ,千万不能仅仅满足于完成教学任务。 在我们的教学参考和有关的杂志中都没有告诉我们该如何 划分每篇文章的课时内容 ,那么教师就要根据学生的特点和 教材的安排 ,合理进行每课时的划分 ,做到一切为了学生。 二、改教学思路 新课程的课堂教学要由传统的知识性教学转向现代化 的发展性教学。 在新课程背景下 ,一节好的语文课应该具备这 样的特点 :首先 ,教师上完后 , 自己要满意 ;其次 ,你的课要让孩