部编版五年级上册语文“361教学法”教案设计6、p18 《将相和》（共二课时）.docxVIP

五年级上册语文“361教学法”教案设计 教学内容：《将相和》第一课时年级：五年级上主备教师： 教学目标： 认识“相、璧、臣”等16个生字，会写“召、臣、议”等 12个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、 能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不 克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 能正确、流利地朗读课文。把握“完璧归赵”、“海池之会”、 “负荆请罪” 3个故事之间的联系。 学习目标： 会认16个生字，会写13个生字。正确读写新词。 能正确、流利地朗读课文。把握“完璧归赵”、“遍池之会”、 “负荆请罪” 3个故事之间的联系。 教学重点：1.会认16个生字，会写13个生字。正确读写新词。 能正确、流利地朗读课文。把握“完璧归赵”、“海池之会”、“负 荆请罪” 3个故事之间的联系。 教学难点：把握“完璧归赵”、“海池之会、“负荆请罪” 3个故 事之间的联系。 教学准备： 教师准备：教学课件 学生准备：预习课文 预习提纲： 自学课文中的生字新词；2.将课文《将相和》读两遍；3. 再读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 导学过程： 一、 导入揭题 简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作, 今天我们学习的课文就改编自这部名著。 板书课题：将相和齐读课题。 释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？ “和”是什么 意思？谁能连起来说说题目的意思？ 二、 明确目标 学生自由读目标 指明学生解读目标 三、 预习反馈 自学课文中的生字新词；2.将课文《将相和》读两遍；3. 再读课文，想想课文主要写了一件什么事？（教师根据预习反馈 及时纠错、补充、点评、调整。） 四、 师生活动 学习活动（一） 请小组内开火车认读下列词语，思考并交流划线词语的意 思。 无价之宝召集大臣商议解决称赞商量允董典礼得罪 胆怯 示弱 拒绝 职位 同心协力 绝口不提 理直气壮 完璧归赵负荆请罪 和小组的同学交流课文围绕着将相和写了件什么事。 【活动过程预设】 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主 学习。 合作探究：小组内认读词语，帮扶、交流，组内互改、订 正、补充。 展不分享 请指定组员读词语，每组派1人交流划线词语的含义。请一 个组的代表交流课文主要内容，其他组的补充。 评价点拨（预设） 课文围绕将相和叙述了廉颇因为蔺相如紧急时刻维护国家荣 誉而职位高于自己，进而处处为难蔺相如，但蔺相如心怀国家不 愿与廉颇相争，廉颇得知原因后知错就改，背负荆条到蔺相如府 上请罪的故事。 学习活动二 初读课文，整体感知，理清脉络，思考下列问题，也可以小 组内相互讨论。 将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。 文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读 课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个 小标题。 这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主 要内容。（自由读文后练说） 【活动过程预设】 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主 学习。 合作探究：小组内读课文，相互交流，教师对学习困难的 小组和学生作指导。 展示分享：请三个组的代表交流课文主要内容，其他组的 补充。 评价点拨（预设） 学生初读后交流小标题：完璧归赵、海池之会、负荆请罪。 前两个故事是最后负荆请罪中廉颇记恨蔺相如的原因。 五、当堂训练 请同学们合上课本，用自己的话复述文章其中一个故事。 六 总结提升 说说这节课你学到了什么知识？运用了哪些学习方法? 板书设计： 6.将相和 完璧归赵 遍池之会 负荆请罪。 课后要求：1 .复习课文；2.抄写课文中的生字新词; 五年级上册语文“361教学法”教案设计 教学内容：《将相和》第二课时年级：五年级上主备教师： 教学目标： 在小组合作的基础上，能从文中找出关键的词句，分析人 物的性格特点和精神品质。 学习文章抓住特点刻画人物的方法，逐步培养学生爱国主 义情感。 学习目标： 从文中找出关键的词句，分析人物的性格特点和精神品质。 学习文章抓住特点刻画人物的方法，培养爱国主义情感。 教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如 生。 教学难点：学习文章抓住特点刻画人物的方法，培养爱国主义情 感。 教学准备： 教师准备：教学课件 学生准备：预习课文 预习提纲： 再读课文，分析人物的性格特点和精神品质；2.把握课文 的主要内容，体会课文所蕴含的道理。 导学过程： 一、导入揭题 上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就 靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。现 在我们来看看“海池之会”上他的表现。 二、 明确目标（在导入揭题后明确） 三、 预习反馈 1.再读课文，分析人物的性格特点和精神品质；2.把握课文的 主要内容，体会课文所蕴含的道