部编版五年级上册语文“361教学法”教案设计9、p32 《猎人海力布》共二课时.docxVIP

五年级上册语文“361教学法”教案设计 教学内容：《猎人海力布》 年级：五年级 主备教师： 教学目标： 自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢”、“再三”等的 词义并积累。 能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事，分 清故事发生的起因、经过和结果，练习归纳课文的主要内容，并 简要复述故事。 培养学生领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感 受民间故事的一般特点及感染力。 学习目标： 自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢、“再三”等的 词义并积累。 能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事，分 清故事发生的起因、经过和结果，练习归纳课文的主要内容，并 简要复述故事。 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故 事的一般特点及感染力。 教学重点： 读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故 事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 教学难点： 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事 的一般特点及感染力。 教学准备：教学课件PPT 预习捷冈： 请同学们认真读课文，边读边用笔勾画出文中不明白的生 字词，并借助课文注音和工具书查清注音和解释。 仔细阅读全文，能用自己的话来复述故事。 读了本文，你觉得文章的主人公是谁，他给你留下了怎样 的印象？ 翳过程： 一、导入揭题 同学们，你们听过《宝莲灯》《精卫填海》《八仙过海》这些 故事吗？这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，它们都 有一个特点，语言通俗易懂；情节引人入胜；人物具有超人的力 量。我们把这些故事叫做民间故事。据说在内蒙古自治区的山村, 有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这 块石头为“海力布”。这其中又有怎样的故事呢？今天我们就一 起学习这篇课文。 出不课题：9.猎人海力布（齐读课题） 二、 明确目标 抽学生读学习目标并解读目标 三、 预习反馈 以小组为单位抽学生检测预习情况 四、 师生活动 学习活动（一） 检查预习：昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况 读音：狂风怒号(h a o)；淹没(mo) 字形、笔画：酬 读词：猎物忽然急忙酬谢宝库僵硬焦急 催促发誓避难迟延崩塌飞禽走兽千真万确原原本本 【活动过程预设】 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主 学习。 合作探究：小组内读课文，相互交流，教师对学习困难的 小组和学生作指导。 展示分享：请三个组的代表交流课文主要内容，其他组的 补充。 评价点拨(预设) 教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海 力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布 救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。 板书：起因：海力布救龙女得宝石 经过：海力布救乡亲变石头 结果：乡亲得救纪念海力布 学习活动(二) 请同学们学习“得宝石部分，从海力布选择宝石这件事 情上，说说海力布身上有着怎样的品 质。 【活动过程预设】 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主 学习。 合作探究：小组内读课文，相互交流，教师对学习困难的 小组和学生作指导。 展示分享：请三个组的代表交流课文主要内容，其他组的 补充。 评价点拨（预设） 师述：海力布并不在乎珍宝，当他听到小白蛇要送他一颗 能听懂动物语言的宝石时，他想那太好了。 引导学生结合课文第2、7节内容说具体。 读两个句子，了解使用宝石的条件。 初步感受民间故事的特点：宝石具有神奇的功能，民间故事 中往往都有这样神奇的宝物，但是使用的时候是有条件限制的。 引读，理解“再三叮嘱，感受条件的重要与苛刻及海力 布可能面临的险情。 五、 当堂训练 注音：酬谢（）僵硬（）催促（）崩塌（） 积累词语： （1）例：世世代代 （2 ）描写天气的词语，例：乌云密布、狂风怒 号、 。 续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活 海力布，海力布如何生活等情景。 六、 总结提升 这篇课文赞美了海力布一切为别人着想，不惜牺牲自己生命 的崇高品质，一个心中装着他人的人，人们一定会记住他。学习 本文，也希望同学们牢牢记住：这个人的名字叫海力布，他用自 己的生命换来了乡亲们活下去的机会。 板书设计： 海力布 们纪念他 分猎物 救白蛇 帮大家 得宝石 告消息救乡亲 告消息 课后要求： 抄写文中的好词好句。 用自己的话把这个故事讲给其他人听。