《家园共育,培养幼儿良好的行为习惯》课题研究方案.pdf

《农村幼儿行为习惯养成教育》课题研究方案 一、课题研究背景： 当前世界教育观念变革的主题是：人的发展。只有具有良好行 为习惯和心理素质的人， 才能适应飞速发展的社会。 “收获一种习惯， 就收获一个成功” ，一个人习惯的培养往往在儿童时期的养成有着密 切的关系。幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为 旺盛的时期，更是各种良好行为习惯形成的关键期。 《幼儿园教育指 导纲要》 明确提出， 幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响 巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的， 这一时期一旦养 成良好的生活、学习、自我保护、品行、健康心理等习惯，能让孩子 终生受益。 目前的独生子女， 由于受家长的宠爱和溺爱， 养成了各种不良的 习惯，这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、 意志品质、交往能力、自我保护等方面的培养。随着外向型经济和民 营经济的发展，造成人口流动性大，我园地处经济发达地区，大量的 外来务工人员子女进入我园学习， 据统计流动人口孩子已占我园幼儿 人数的 30%以上，这些孩子大多较聪明，有灵气，但存在着许多不良 习惯。 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过： “幼儿教育是一种复杂的事 情，不是家庭一方面可以单独胜任的， 也不是幼儿园一方面能单独胜 任的，必定要两方面共同努力才能得到充分的功效。 ”研究证明，在 学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构。 因而，充分 1 发挥家庭的教育作用， 提高家长的教育能力， 形成有机的家园合作是 培养幼儿良好习惯的重要因素也是重要途径。 二、课题的核心概念及其界定： 核心概念： 行为习惯，是行为和习惯的总称。综合心理学家解释，行为习 惯有如下特点： 习惯是自动化的行为方式， 习惯是在一定时间内逐渐 养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系， 习惯不仅仅是 自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容。习惯是指 在长时期里逐渐养成的、 一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。 良 好的行为习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成 的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能 力。 课题界定： 行为习惯是一种定型性行为， 是经过反复练习而形成的语言、 思 维、行为等生活方式，其实这也是一种条件反射，行为一旦变成了习 惯，就会成为人的一种需要。 家园共育是指家长与幼儿园共同完成孩子的教育， 在孩子的教育 过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。 《幼儿园教 育指导纲要（试行） 》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本 着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并 积极支持、 帮助家长提高教育能力。 而幼儿园家长工作的出发点就在 于利用家长资源， 实现家园互动合作共育。 我们这里借鉴 “家园共育” 2 概念，并不是纯粹“教学管理”与“家庭教育技术”层面的含义，而 是指幼儿自然智能开发课堂教学向“教后”延伸，幼儿园教育和家庭 教育整合的功能。 通过家园教育资源的整合， 实现教学双方智慧潜能 整合。 《家园共育，培养幼儿良好的行为习惯》旨在遵循幼儿的年龄 特点和身心发展规律， 学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践。