高职电子商务专业《网页与网站设计》课程教学改革探索.doc

高职电子商务专业《网页与网站设计》课程教学改革探索 【摘要】高职电子商务专业开设的《网页与网站设计》是该专业的一门核心专业课程，是学生专业知识结构的重要组成部分，是学生深入运用网络技术完成商务活动基础性课程。 　　【关键字】电子商务专业教学改革 　　在教学过程中发现，作为非计算机专业的学生直接学习计算机专业课程，困难重重，再加上传统教学中的诸多弊端，总是无法实现预期的教学目标，近几年，笔者通过深入分析问题，借鉴成熟教学经验，从课程内容、学习积极性调动、教学模式、教学方法、实践教学等四个方面进行了教学改革尝试，取得了较好的教学效果。 　　一、课程定位与教学改革目标 　　高职电子商务专业开设的《网页与网站设计是该专业的一门核心专业课程，是学生专业知识结构的重要组成部分，是学生深入运用网络技术完成商务活动基础性课程。通过学习该课程的，学生可以了解网页与网站的运行原理，网页与网站设计的主流技术，掌握网页与网站设计基本方法与流程，具备运用Dreamweaver软件策划、设计、制作小型商务网站的能力。 　　根据我国“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，职业教育重点是培养学生的就业能力。捅寸课程教学改革，就是突出课程内容的实用性；就是进—步激发学生的学习兴趣，提高教学质量，全面培养学生的职业技能和职业素质。 　　二、教学中普遍存在的问题 　　1.课程知识结构不合理。 　　许多电子商务专业的学生使用的《网页与网站设计*教材，不是为他们量身定做的教材，而普遍使用计算机专业的教材，这类教材的知识结构体系是按照计算机专业教学大纲要求设计的，内容覆盖面广，技术难度深，其培养目标和培养要求与电子商务专业的相比存在偏差，这直接影响了教学效果。另外在讲授该课程时，没有按照课程培养要求，进一步提炼课程内容，凝练出职业能力和职业素质真正需要的内容，缺乏实用性。 　　2.学生学习效果差。 　　首先学生对课程认识不足，缺乏学习积极性。许多学生反映许多抽象的计算机术语根本无法理解，他们认为在没有专业知识铺垫的情况下，直接学习计算机专业核心课程，根本不可能学好。其次学生学习能力不足，主要表现在学习方法不对路，学生之间缺乏交流，学生没有自主学习的意识和能力。例如许多学生还是死记硬背，学习时单打独斗，课上学课下不学。 　　3.课堂教学效果不理想。 　　目前网页与网站设计的教学模式通常是讲解、多媒体演示、上机实践这三大步骤。这种模式下学生是被动地接收信息，然后进行一些模拟性的操作。这种教学形式缺乏学生的主动参与，不利于学生职业能力的培养。另外传统教学中过于重视理论讲解，而忽略应用背景、应用能力、知识关联性、职业贡献等方面介绍。 　　4.实践教学效果亟待提高。 　　网页与网站设计属于操作性和技术性很强的课程，学生需要充足的上机时间来完成知识到能力的转化，虽然学院计算机设备、状况明显改善，但还是满足不了学生上机需要，影响了实践能力的培养。 　　传统实践教学中虽然安排了大量的实验来培养学生网页与网站的设计能力，但是各实验之间缺乏衔接，缺少综合实践能力的培养，例如学生学习结束后，不能运用所学知识去策划、设计、制作一个完整的网站，不会将所学知识运用到工作实践中。 　　三、教学改革尝试 　　1.重构知识体系，增强课程实用性。 　　根据我院电子商务专业培养方案和课程教学大纲的要求，以专业够用、内容实用为原则，将课程内容浓缩调整，确定了三大模块，一是网页与网站设计的基础知识，主要包括网页与网站的基本概念、主流制作技术、发展趋势、运行原理等内容；二是静态和动态网页的设计制作，包括使用D煳w∞ve曦}汁制作简单静态和动态页面的知识点、操作流程等内容；三是网页与网站没计的综合应用，包括设计、制作一个完整小型网站的方法、注意事项等内容。 　　2.激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性。 　　兴趣是求知的起点，兴趣是最好的老师，是直接推动学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥指导作用的结合点，是发展学生能力的前提。要解决电子商务专业学生学习网页与网站设计的诸多问题，激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性是关键。只有学生有兴趣主动学习，学生才能提高课前预习、课后复习效果；才能利用课余时间，查阅资料，解决不理解的问题，探索未知领域。 　　要调动学生积极性，～是要讲课程贡献、学习方法，激发学生的学习兴趣。课程开始，要让学生知道学习网页与网站设计能干什么，对自己专业有何贡献，应该怎样学习，怎样去克服困难，利用这种方法改变过去学生学习课程过程中盲目的学、没有目标的学的局面；二是利用各种教学方法，如多采用小组讨论、案例教学、任务驱动教学方法等，培养学生参与教学的意识，让他们充分认识到学习是自己的事情，不是别人的事情；三是指导学生合理利用课余时间学习课程。给学生布置适量的课程任务，例如做一个问卷调查页面