[幼儿教育]在集体教学活动中的有效提问和策略.pdf

2011 学年度第一学期专题小结 在集体教学活动中有效的提问及策略提高师幼互动 大三班 王烁 集体教学活动是教师与幼儿相互作用的过程， 提问是一门科学， 是一种教学 艺术，是提高教学质量的有效手段， 也是教学过程中的一个重要环节。 好的提问 能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象和创造力。 “问题提得好，好 象医科石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花。 ”本学期，我们在教研组 的带领下，针对有效提问来增强师幼互动进行了多次的研讨和实践， 在此进行一 下梳理和反思。 通过学习， 我们知道， 有效提问是指教师根据课堂教学目标和内 容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围， 精心设计问题情景， 提问有计划 性、针对性和启发性， 能够激发幼儿主动学习的欲望， 有助于进一步培养幼儿创 造性思维。在这个过程中，教师提问、设疑，每一个幼儿在回答问题后，都热切 期待着得到教师的表扬和肯定。 教师要满足每一个幼儿这种强烈的对于成功的需 求和渴望，并有效地引导幼儿的发展。因此，在集体教学活动中，有效提问及策 略是至关重要的部分。本学期我们教研组继续进行了“一课三研”的研究，在教 研组长的带领下，我们每一个组员在业务能力方面，包括预设、说课、反思能力 等都得到了不同程度地提高。 所谓 “一课三研”就是一节活动通过三个老师进行 诠释，在这个过程中，对前一个老师活动的过程进行剖析，然后找出不足之处， 并进行修改，下一个老师可以在自己班级幼儿的基础上再添加一些符合自己班级 幼儿的东西， 这样通过三次的活动， 教师在其中有了一定地感悟， 知道怎样设计 一篇教案， 怎样处理其中的环节， 以及提问和教师的回应等。 二期课改赋予了老 师们新的理念， 让我们研究的氛围更加浓烈， 真正地成为了课改的主人。 针对这 一学期的教研活动，我想就提问的有效性谈谈自己的一些想法。 ◆ 尊重幼儿的回答，给予幼儿继续学习的机会 在集体教学活动中， 教师为了追求完美的结果， 当幼儿的回答没有达到教师 的预设目标时， 教师往往会不自觉地不允许幼儿出错， 迫不及待地把正确答案告 诉幼儿。比如，在集体活动《水的实验》中，教师引导幼儿将比较后，根据预设 的提问问： “如何将沉下去的东西浮起来？”幼儿回答： “我用弹珠放在积木上， 他就会沉下去”，显然，这一个回答与教师的答案不相符，教师又引导他们还有 什么办法可以使东西浮上来， 当教师发现幼儿都没有说出正确答案时， 非常着急， 2011 学年度第一学期专题小结 只想快些达到预设的目标， 于是将自己的方法告诉幼儿， 这等于把现成的答案告 诉了幼儿，没有让幼儿继续尝试。 对此我进行了反思， 并分析了出现错误的原因。 教师应该首先肯定幼儿积极的探索和想法， 同时继续引导幼儿尝试 “怎样才可以 让弹珠浮起来呢？” 这样把新的问题抛给幼儿， 让幼儿继续的探索， 这样才可以 促进幼儿主动的学习和发展。 因此，幼儿在回答错误时， 不应马上纠正或通过语 言和表情让幼儿感到自己出了错，