《爱莲说》教学设计方案.pdf

案例名称 《爱莲说》教学设计 科目 语文 教学对象 初一学生 提供者 陈友财 课时 一课时 一、教材内容分析 《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇讲读课文， 是一篇状物抒情、 情文并茂的文言散文。本文教学设想以合作探究的方式进行，以“朗读 -- 质疑 -- 讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情 达意的理想场所，达到阅读学习本文的目的。教案的设计上，力求体现语文“工 具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导” 的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点 拨；从问题的设计上，关注体现梯度；从教法上看，力求将传统的诵读法与现代 的多媒体技术相结合。 二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1. 知识与能力： ①了解“说”这一古代文体的特点； ②朗读并背诵课文，积累一些文言字词； ③学习本文借物喻人、托物言志的写法。 2. 过程与方法：充分调动学生的积极性，反复朗读以至成诵，通过合作、探究的 学习方法对课文进行创造性学习并理解作者的思想感情。 3. 情感、态度与价值观： 学习作者不慕名利、 洁身自好的生活态度 , 感受其高雅脱 俗的情怀，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕 。 三、学习者特征分析 所担任的两个班的语文教学， 同学们对古文的学习已有了初步的认识、 了解， 多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用 工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生 的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让 学生还应该重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综 合运用。 四、教学策略选择与设计 教法选择 根据本文的特点，采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使 用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。 学法引导 我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充 分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。 五、教学环境及资源准备 语文版新课标教材初中语文七年级下课本 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室。 教学媒体的选择与学习资源设计： 包括学习的环境、多媒体教学资源、配乐等 中学语文教学资源网无忧无虑中学语文网中学语文教学资源网东坡语文教学资源 网中国语文网 中学语文资源网 中国语文网龙源期刊网阿呆语文网教学资源吧中 华语文网 语文轩 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1. 出示挂图，让学生仔细观 察，接着提出问题： 这幅图画 的是什么学生能够答出是— —莲花， 让学生展开丰富的想 象力，接着问， 你们想到了什 么 有的学生会想到： （1）莲花的 1. 根据平时收集、 特点是什么（ 2 ）课文为什么 积累来回答：莲花 要写莲花…… 2. 个人背诵，齐背 “良好的开端是成功 学生可能会提出很多问题， 老 课文 . 的一半。”“兴趣是最 情景导入， 观察 师要给以鼓励， 借此契机教师 3