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职 业 教 育 学 复 习 资 料 ( 重 点 ) ( 1 ) ( 共 2 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 1.职业 ; 是指从业人员为获取生活来源所从事的社会工作类别 2.教育 ;(广义 )泛指社会上一切影响人的思想品德 ,增进人的知识和技能的活动 (狭义 )指 学校教育 ,即有目的、有计划、有组织的培养人 ,发展人的活动 3.职业教育 ;是与社会发展密切相关的一种教育 4.职业教育特点 ; （1）社会性（ 2职业性（ 3 ）实践性 （4 ）实用性（ 5 ）技能性 （6） 终身性（ 7）大众性 5.职业教育学的发展过程 ; （1）萌芽阶段 （2）独立学科形成阶段 （3 ） 完善和发展 阶段 6.教育目标 ; 是教育目的的具体化 ,往往以培养目标、课程目标等概念充实之 7.职业教育目标 ;是国家教育目的在职业教育领域的具体化 ,是对职业教育人才培养的质 量和规格的总要求 8.确定职业教育目标的现实依据 ; （1）教育法律、法规与政策 （2 ） 人才市场的需求 及发展趋势 9.教育制度 ;是国家制度中的重要组成部分 ,是根据国家的政策法令建立起来的教育体系 及其运行机制 10.职业教育制度 ;不同的时期有不同的制度 ,即针对职业教育而制定的体系制度 11.教育制度的特点 ; （1）强制性 （2 ）规范性 （3 ）公平性 （4 ）继承性 （5 ）时代 性 （6 ）完善性 12.专业 ; 是指高等学校和职业教育学校按照社会分工、学科分类、科学技术和文化发 展状况及经济建设与社会发展的需求而分成的学业门类 13.专业设置 ;是指高等院校和职业院校专业的设立与调整 14.影响专业设置的影响因素 ;(1)产业结构、劳动力就业结构对人才的需求 (2)社会职业 的分类和发展 (3)收教育者的身心发展水平 (4)教育资源 (5)职业资格制度 15.课程 ; 从广义上说课程是科目、经验、计划、目标、文本假设。本质上看课程是知 识的选择和组织 16.职业教育课程 ;职业教育领域为实现职业教育目标通过知识选择与组织所形成的知 识体及其方案。 17.职业教育课程的特点 ;(1)定向性 (2)职业性 (3)实践性 (4)灵活性 18.主要课程模式 ;(1)三段式课程模式 (2)能力本位课程模式 (3)MES课程模式 (4)双元制核 心阶梯课程模式 (5)职业群集课程模式 (6)工作本位课程模式 (7)学习领域课程模式 19.职业课程开发 ;是指产生职业教育课程方案的全过程 ,包括职业教育课程目标、职业 教育课程内容、职业教育课程组织以及职业教育课程评价等环节。 20.教学 ;广义的教学泛指人类经验传授和经验获得的一切活动。狭义的教学特指学校 中教师与学生之间展示的、以共同完成预定任务为目标的多边统一活动 。 21.职业教育常用的教学方法 ;(1)项目教学法 (2)引导发现法 (3)任务驱动法 (4)分层递进教 学法 (5)案列教学法 (6)情景教学法 22.教师 ;广义的教师是泛指传授知识、经验、技能的人 ,是对受教育者能产生影响作用 的人。而狭义的教师则指受过专门教育和训练 ,并在专门培养人的教育机关 --学校中担 2 任教育、教学工作的人。 23. 中等职业学校教师的劳动特点